Conoce tu Sierra es el lema del nuevo proyecto surgido en Alhaurín de la Torre para poner en valor nuestro medio natural y, sobre todo, descubrirlo a las generaciones más jóvenes. Un grupo de estudiantes de 1º de la ESO del instituto Gerald Brenan ha salido esta mañana en dirección al pico Jabalcuza en la que es la primera de las salidas de este programa, que ha impulsado este centro con la colaboración del Ayuntamiento.
Las concejalas de Deportes, Medio Ambiente y Educación han acudido a esta salida para saludar a los participantes y al profesorado en una agradable mañana en plena sierra. El Consistorio ha aportado además una serie de camisetas para repartirlas entre el alumnado que acudirá a estas rutas. En principio, se han previsto que serán más de doscientos los jóvenes que se beneficiarán de esta iniciativa, todos ellos estudiantes de secundaria del IES Gerald Brenan. Mateo Garrido, profesor de educación física que coordina la actividad, explicó que se le ocurrió la idea en los meses del confinamiento, cuando cada vez más vecinos de Alhaurín de la Torre empezaron a recorrer la
Sierra, todavía desconocida para muchos residentes.
Además, no descartó que en próximas ediciones pueda ampliarse para llegar a más clases e, incluso, a otros centros. Jabalcuza, Jarapalos, el Mirador del Lobo o el arboretumson algunos de los espacios que recorrerán los niños y niñas en distintas salidas programadas tanto para este otoño como para invierno y primavera. La edil de Deportes, María del Mar Martínez, expresó la satisfacción por parte del Ayuntamiento por colaborar en otro proyecto para fomentar la actividad física y saludable entre los jóvenes, y el conocimiento del medio natural y de la riqueza del entorno de Alhaurín.

El proyecto e Twinning es una iniciativa de la Comisión Europea que promueve la colaboración entre el profesorado y el alumnado de todo el continente para la realización de proyectos colaborativos utilizando las tecnologías de la información y la comunicación
Un total de diez docentes andaluces responsables de tres proyectos han sido reconocidos con los Premios Nacionales a Proyectos de Colaboración Escolar eTwinning 2021 otorgados por el Ministerio de Educación y Formación Profesional. Al acto de entrega, celebrado en el Círculo de Bellas Artes de Madrid, ha asistido la secretaria general de Educación y Formación Profesional de la Consejería de Educación y Deporte, Olaia Abadía, que ha felicitado a los docentes premiados por el gran trabajo realizado y ha destacado el reto que ha supuesto desarrollar esta iniciativa en el curso 2019/20  condicionado por el COVID-19. En total han sido premiados 34 docentes de distintas comunidades autónomas de 12 proyectos de todas las etapas educativas no universitarias.

Un millar de personas se dará cita los días 25 y 26 de octubre en el Palacio de Ferias y Congresos de Málaga para asistir a la segunda edición del Congreso Andaluz de Coeducación que organiza el Instituto Andaluz de la Mujer en colaboración con la Consejería de Educación y Deporte y las Universidades Públicas de Andalucía, que lleva por título ‘Del feminismo en las aulas, a la transformación social’. Este encuentro, que inaugura la consejera de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación, Rocío Ruiz, tiene el objetivo de analizar la situación actual de la coeducación en Andalucía a través de los Planes de Igualdad en los centros educativos, así como poner en valor las distintas y variadas propuestas sobre esta materia que se están llevando a cabo en la comunidad. Ruiz ha avanzado que “la participación ha duplicado a la de la primera edición, cuando hubo 435 personas”, al mismo tiempo que ha destacado que “habrá asistentes de otras comunidades autónomas, lo que demuestra el interés que ha despertado este Congreso y que se ha convertido en un referente nacional”.

El proyecto es impulsado por el Ayuntamiento para mejorar el aprovechamiento de este equipamiento público y vincularlo a la formación de los más jóvenes. Se enmarca dentro del programa Alhaurín por Sendero, que desarrollan desde hace unos años las Concejalías de Medio Ambiente y de Servicios Operativos y persigue fomentar la educación medioambiental entre la población escolar de Alhaurín de la Torre.
Para ello, se busca compaginar el trabajo de producción y cuidado de las plantas y árboles que se viene realizando en el vivero, cuya producción ahora mismo va a menor ritmo, con un centro de interpretación y concienciación que será visitado por el alumnado de todos los colegios del municipio, como una oferta complementaria más dentro de la iniciativa de Alhaurín por Sendero, que desde hace unos años apuesta por informar e implicar a la comunidad educativa en la importancia de conservación del medio natural. Para ello, los Servicios Operativos se están ocupando de acondicionar este espacio para que la actividad pueda desarrollarse con todas las garantías y seguridad para los estudiantes.

Un centenar de centros educativos públicos de la provincia de Málaga se han visto beneficiados de cara a este curso escolar 2021-2022 por obras de ampliación, modernización o mejora de sus infraestructuras desarrolladas por la Consejería de Educación y Deporte a través de la Agencia Pública Andaluza de Educación, según ha explicado hoy el consejero de Educación y Deporte, Javier Imbroda, en la Comisión de Educación del Parlamento de Andalucía.
Estas intervenciones, desarrolladas a lo largo de este año, suman un presupuesto total de 13,2 millones de euros y de ellas se beneficiarán más de 42.000 alumnos y alumnas de estos centros, que han visto mejoradas sus instalaciones con la creación de nuevos espacios docentes, la retirada de amianto, la bioclimatización de los edificios, la eliminación de barreras arquitectónicas o la resolución de necesidades técnicas, entre otras líneas de actuación.

Los socialistas reclaman a la Junta que cada centro escolar tenga un monitor o monitora escolar a jornada completa
El PSOE ha conseguido que el pleno de la Diputación de Málaga respalde de forma unánime en la sesión celebrada hoy las reivindicaciones del colectivo de monitores escolares. De esta forma, el pleno ha aprobado dos acuerdos al respecto. Por un lado, instar al gobierno de la Junta de Andalucía a que, en el marco de las negociaciones sindicales, se proceda a avanzar durante el presente curso en la ampliación de las jornadas laborales de los monitores y las monitoras escolares que tienen jornadas parciales de 20 horas semanales, hasta alcanzar la jornada completa de 35 horas a la semana. Asimismo, ha aprobado instar a la Junta de Andalucía a trabajar para vincular la Relación de Puestos de Trabajo (RPT) de los monitores escolares a un centro educativo (y no una zona educativa).

"Podemos afirmar sin miedo a equivocarnos que son muchos los alumnos y alumnas de los centros públicos de la provincia los grandes perjudicados y perjudicadas por la nefasta gestión del gobierno de Moreno Bonilla", ha dicho Patricia Alba, que ha anunciado que los socialistas llevarán mañana una moción sobre la situación de los PTIS e ILSE al pleno de la Diputación de Málaga
"Lamentamos que Imbroda y Moreno Bonilla tengan esa insensibilidad, no entendemos por qué no hay los recursos suficientes ni que se les diga que tienen que ser ellos los que contraten un profesor sombra", ha expresado Emma Molina
"Las familias estamos desesperadas, en este camino que he emprendido me he encontrado con otras familias que me han dicho que están en la misma situación, por favor, escuchadnos y aumentad los recursos, solo pedimos eso, que mi hijo pueda ser feliz y ser un niño más", ha explicado Beatriz Helena, madre afectada que ha iniciado una campaña en Change.org que lleva ya más 32.000 firmas de apoyo

El certamen tiene el objeto de honrar la memoria del fundador del centro y fomentar la creatividad literaria entre los jóvenes.
Hasta el próximo 22 de abril, todos los estudiantes que cumplan los requisitos podrán registrar sus obras en la página web del concurso: http://www.colegiosanjose.net/cuentos
Con una gran acogida en centros educativos de todo el territorio nacional, el concurso está dirigido a escolares de tercer ciclo de Educación Primaria, Educación Secundaria y estudiantes de Enseñanzas Medias y Bachillerato.
Pueden presentarse tres cuentos originales por participante con temática libre que no superen las 3.000 palabras (10 Mb).
El ganador de cada categoría obtendrá como premio una dotación económica, ordenador portátil, lote de libros y trofeo conmemorativo. En la edición anterior resultó ganador en la categoría de Educación Primaria, Victoria Arregui Sancho del Colegio Jesús y María de Valladolid con “Mi último abuelo”. En Educación Secundaria fue premiada Alba Pérez Torres del Colegio Buen Pastor de Sevilla con “Eco”, y en la categoría de
Enseñanzas Medias, Claudia Lozano Román del Instituto E.S. Félix de Azara de Zaragoza con el cuento “Café frío”.

Bajo el título ‘El valor de la Idea’ arranca el Primer Ciclo de charlas de Jóvenes Emprendedores de Startup de la institución académica alhaurina, una iniciativa de divulgación empresarial en la que promotores de negocio basados en la innovación digital explican a estudiantes de Ciclos Formativos y a alumnos de la asignatura de ‘Emprendimiento’ de la etapa de Secundaria los pasos a seguir para transformar una idea en una empresa con valor añadido
“Nunca tienes una auténtica visión global de tu idea hasta que llegas al mercado”, asegura Ignacio España, CEO de ‘Kronte’, una de las firmas con más proyección en el mercado internacional del ‘gaming’, quien asegura que “para lograr el éxito con una Startup se debe ser una persona curiosa y con visión, pero sobre todo empática y humilde para no tener miedo de pedir ayuda siempre que sea necesario”
¿Cómo surge una idea innovadora? ¿Hacia donde dirigirla para hacer algo que hasta la fecha nadie está haciendo? ¿Cómo se transforma ese ‘chispazo’ de creatividad en un modelo de negocio contante y sonante? ¿Qué ocurre en ese arduo camino que va desde la ‘iluminación’ de la bombilla mental hasta el nacimiento del nombre de una marca y su constitución como empresa? La literatura teórica sobre administración, gestión y finanzas se encuentra por doquier y en cualquier formato físico o virtual; pero esos contenidos aparecen desprovistos de la experiencia del trabajo de campo y, muchas veces, del batacazo que precede al éxito. Málaga se ha convertido en terreno abonado para las Startup y detrás de ellas figuran nombres propios que narran el ‘late motiv’ que da lugar al germen de la innovación empresarial en términos TIC.

Estos profesionales son fundamentales para conseguir la plena integración y escolarización de alumnos con distintas necesidades
El secretario general del PSOE de Málaga, José Luis Ruiz Espejo, ha exigido hoy al gobierno de la Junta de Andalucía que cubra en los centros de la provincia las plazas de Personal Técnico de Integración Social (PTIS), los profesionales que atienden a niños con necesidades educativas especiales. Ruiz Espejo, junto a la diputada provincial Patricia Alba y los concejales socialistas en el Ayuntamiento de Málaga, Jorge Quero y Rubén Viruel, ha mantenido esta tarde un encuentro en la puerta del CEIP Profesor Tierno Galván con representantes de este personal en la educación malagueña.

El dispositivo de medición instalado en la institución académica de Alhaurín de la Torre, uno de los centros educativos de Andalucía Occidental que colabora con la Agencia Estatal de Meteorología (AEMET) en tareas de medición y control, testa el cambio actual en el modelo climático registrando temperaturas récord en Málaga y en el Valle del Guadalhorce durante el pasado verano, con un registro máximo de 42,5 grados en el mes de julio
Casi 43 grados a la sombra difíciles de ver en entornos de la franja litoral mediterránea y temperaturas máximas sostenidas durante varias jornadas por encima del límite psicológico de los 40 que es una cifra a la que es difícil acostumbrarse en Málaga pese a la obstinación del mercurio. Episodios de calor extremo, a los que genéricamente se conoce como ‘Terral’, que van en aumento y que, más allá de ser una ‘sensación’ térmica, tienen su traslación objetiva en datos. En concreto, los de la Estación Meteorológica del Colegio El Pinar, que al cierre de esta temporada estival y más allá de las cifras ‘récord’ de días puntuales con acumulados superiores a los 41 y 42 grados, constata un incremento sostenido de temperatura media de 1,3 grados centígrados respecto a los meses de julio y agosto de 2020; una tendencia que se consolida verano tras verano. Los registros computados en el dispositivo del recinto educativo muestran una temperatura media total de 27 grados en julio de 2020; números que contrastan con los 28,3 del mismo mes de 2021. En el caso de agosto, la diferencia es aún mayor; pasando de los 28,4 de hace un año a los 29,6 que han quedado recopilados hace apenas cinco semanas en los sistemas oficiales de medición de la estación del centro. 

Hace más de treinta años, estábamos todos pendientes de qué podríamos hacer con el Libro Blanco de la Educación de nuestro país. Había una inquietud y hasta una esperanza de que no nos quedáramos en blanco con el tema de la Educación. ¿Qué podía aportar cada uno desde su rincón? Había inquietudes y también inquietantes sueños de que la educación no se nos constituyera como un conglomerado de reinos de Taifas, sin más sustancia que la que se podría obtener de los tiras y aflojas que siempre han imperado en nuestra tierra. Era difícil hablar, colaborar y consensuar en aquellos entonces. Las escuelas públicas seguían siendo tan nacionales como antes. ¿Qué hacer?
Si se quería mejorar la Educación, se habló de la Formación inicial del profesorado de la Educación Primaria, se acarició y se propuso la idea de que los estudios de Magisterio fueran de cinco años universitarios. Es más, se dijo que las Escuelas Universitarias privadas no perderían nada, pero que los dos últimos años, o el Segundo Ciclo, se hicieran en las Universidades Públicas. Sueño que resultó imposible, ya que hay políticos, como podemos ver, en este ya adolescente siglo XXI, que con poco se desvelan y no pueden soportar un par de guisantes debajo del colchón. Les ponía nerviosos también el que se desplegara en  el suelo patrio El Cuerpo Único de Enseñantes. Había que contemporizar para no desmerecer en votos, que después por otras artes y partes se perdieron.

La viceportavoz del Grupo Municipal Socialista, Patricia Alba , y el portavoz del Grupo Adelante Alhaurín de la Torre, Francisco Javier Caravias, abordan los problemas de los centros educativos públicos en el inicio del curso escolar  
Alba y Caravias han expresado su profunda preocupación ante los recortes que, aseguran, se están produciendo en la educación pública del municipio
Destacan la supresión de dos aulas (una línea en el CEIP Manantiales, y  otra en el CEIP San Sebastián) y el traslado de la monitora PTIS (Personal Técnico de Integración Social) del CEIP Isaac Peral a otro centro, lo que hace que este colegio cuente tan solo con una monitora para atender a los 21 niños y niñas con necesidades educativas especiales que precisan  este servicio de apoyo y asistencia.

Existen desde hace años unos profesionales en los centros educativos andaluces llamados comunmente PTIS (Profesional Técnico de Integración Social) o monitores de Educación Especial, que realizan un trabajo esencial que incluye, entre otras, las siguientes funciones: asistencia en el wc, cuidados, ayuda en la alimentación, desplazamientos y supervisión especializada de determinado alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), colaborar en la vigilancia de recreo y clases o instruir y atender en conductas sociales, comportamientos de autoalimentación y hábitos de higiene y aseo personal con este alumnado de diversidad funcional.
“El CEIP Isaac Peral contaba hasta finales del curso pasado, 2020-2021, con una educadora contratada directamente por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y con una monitora PTIS, (contratada desde enero de 2015 por una empresa privada a la que la Consejería de Educación tiene subcontratada a través de licitación pública), cuyo trabajo principal era colaborar estrechamente con la maestra especialista del Aula Específica, aparte de atender a más niños y niñas que, aún no estando en el Aula Específica, sí que están diagnosticados como NEAE y figura en sus informes que precisan de los cuidados de una PTIS”, ha explicado Javier Caravias, Portavoz de la coalición de izquierdas.

Todos sabemos que nuestra provincia malagueña es un lugar completamente cosmopolita, por lo tanto nos encontramos con la llegada constante año tras año de muchísimos alumnos y alumnas de muy diversos orígenes geográficos a las aulas de nuestros colegios e institutos en cualquier momento del curso escolar.
A este alumnado se le admite la matriculación en nuestros centros educativos en cualquier momento del curso, pues se considera prioritario su incorporación a nuestro sistema de enseñanza y a nuestra sociedad.
El término ATAL significa Aulas temporales de adaptación lingüística, dichas aulas fueron creadas en la Delegación de Educación de Málaga hace ya más de 20 años por la creciente necesidad de contar con un profesorado con preparación específica para enseñar castellano a los estudiantes de diferentes países que llegaban a nuestros centros sin saber ni una palabra de español.

Al cierre de la campaña 20/21 más de medio centenar de estudiantes de todas las edades superaron los exámenes oficiales en el nivel elegido; con una alta competencia en el uso de la Lengua Inglesa en el caso de alumnos de edades tempranas que accedieron el ‘Effective Proficiency’ (C1)
La Escuela Cambridge de El Pinar, que cerró el curso pasado con más de 130  aspirantes de todas las edades y etapas educativas, obtuvo unas ratios de éxito superiores al 98% en las pruebas C1, 97% en B2, y 100% en el resto de niveles desde A2 hasta Starters, Movers y Flyers

Los socialistas acusan a Moreno Bonilla de "asfixiar" a los consistorios
El PSOE ha pedido al equipo de gobierno de la Diputación de Málaga que sufrague los gastos de desinfección en los colegios si no lo hace la Junta de Andalucía. Los socialistas han presentado una moción que se debatirá en el pleno que se celebra el próximo miércoles instando a la Junta de Andalucía a poner en marcha mecanismos de financiación extraordinarios destinados a sufragar los gastos de los ayuntamientos andaluces en aquellas labores de desinfección de los centros escolares como consecuencia de la COVID-19. En el caso de que la Junta de Andalucía no ponga en marcha los citados mecanismos de financiación, el PSOE insta a la Diputación de Málaga a que de forma subsidiaria lleve a cabo un plan especial de financiación para que los ayuntamientos menores de 25.000 habitantes puedan hacer frente a la desinfección extraordinaria de los centros.
La diputada provincial del PSOE, Patricia Alba, ha destacado que los ayuntamientos andaluces han venido haciendo frente en solitario a lo largo de los últimos 18 meses a los efectos que ha generado la enfermedad causada por el COVID-19. "Los 778 municipios andaluzas se han sentido huérfanos por parte de la Junta de Andalucía", ha asegurado.

Las delegadas de Gobierno y Educación inauguran el inicio del curso de Secundaria en el IES Jarifa de Cártama

La delegada del Gobierno de la Junta de Andalucía en Málaga, Patricia Navarro, junto a la delegada territorial de Educación y Deporte, Mercedes García Paine, ha inaugurado en el IES Jarifa de Cártama el inicio del curso de Secundaria, Bachillerato, Educación Permanente, Formación Profesional y Ciclos Formativos de Artes Plásticas y Diseño, que en la provincia de Málaga comienzan hoy 152.801 estudiantes.
Junto al director del centro educativo, Miguel Ángel Lucena, el alcalde de la localidad, Jorge Gallardo, concejales de la Corporación Municipal cartameña y miembros del equipo docente del centro, la delegada del Gobierno ha destacado que Málaga "está preparada para afrontar al cien por cien la modalidad presencial, tras el gran esfuerzo inversor del Gobierno andaluz, la tranquilidad del ritmo esperanzador del plan de vacunación y con la experiencia del éxito colectivo que supuso el curso pasado".

El Ayuntamiento de Coín ha destinado más de 220.000 euros para la puesta a punto y proyectos de mejora en todos los centros educativos de la ciudad. El alcalde Francisco Santos ha visitado el colegio Huertas Viejas que estrena la rehabilitación del patio.
Hasta 2.500 niños y niñas han retomado hoy las clases en este nuevo curso escolar 2021/2022 en Infantil y Primaria. El acalde de Coín, Francisco Santos, junto a la concejala de Educación, Raquel López, y la concejala de Jardinería, Vanesa Sedeño, han visitado el colegio de Huertas Viejas junto a su director Pepe Zarco para dar la bienvenida al alumnado que se incorpora hoy. “Es un día muy ilusionante para toda la comunidad educativa y que se ha desarrollado con toda normalidad y sin incidentes en nuestra ciudad. Un año más tenemos que destacar la gran concienciación de toda la comunidad educativa para este comienzo de curso seguro”, ha destacado el regidor coineño. El inicio de curso se ha desarrollado de manera escalonada y siguiendo el mismo protocolo Covid-19 que el pasado curso. En total, junto a Secundaria y Bachiller, retomarán las aulas cerca de 5.000 estudiantes.

La delegada de Educación y Deporte, Mercedes García Paine, acompañada del equipo de la Delegación, ha visitado esta mañana, junto a su directora Estefanía Escudero, el CEIP Ciudad de Popayán de Málaga para inaugurar el inicio de curso del segundo ciclo de Educación Infantil, Primaria y Educación Especial. A la visita también ha acudido Luis Verde Godoy, concejal delegado del Área de Educación del Ayuntamiento de Málaga.
Con los alumnos de este centro son 146.391 los escolares que empiezan hoy el curso escolar 2021/22 en las enseñanzas del segundo ciclo de Educación Infantil, Primaria y Educación Especial en los 471 centros de la provincia malagueña, lo que supone 3.813 escolares menos que el curso pasado en estos niveles educativos. Pese a esta significativa reducción de alumnado, prestarán servicio en los centros docentes de la provincia que imparten estos niveles, algo más de 10.361 docentes sin sumar aún los refuerzos Covid. 

Más de 1.200 estudiantes de Enseñanzas Obligatorias y Postobligatorias de la institución docente alhaurina retornan a las aulas en un arranque de año académico que, aunque en menor medida, seguirá marcado por la normas de seguridad del protocolo COVID19, que vuelve a exigir una atención especial a los recursos humanos y organizativos
El centro, con una oferta específica de FP que ya cuenta con más de diez titulaciones con una importante tasa de inserción laboral, continúa apostando por las TIC aplicadas a la Educación, un modelo bilingüe enfocado al trabajo por proyectos y un plan de enriquecimiento curricular centrado en las Artes, la Tecnología y el Deporte con una mirada particular a las Necesidades Educativas Específicas de los distintos perfiles de alumnado.

16.210 son los menores de tres años que empiezan hoy las clases del curso escolar 2021/22 en las escuelas y centros de Educación Infantil de Málaga, 785 escolares más que en el pasado año académico.  Así, este curso, la provincia de Málaga cuenta con 374 centros públicos o privados adheridos al programa de la Junta para el fomento de la escolarización en el primer ciclo de Educación Infantil, 12 más que en el curso anterior. García Paine ha explicado que la Consejería de Educación y Deporte ha puesto a disposición de las familias 23.855 plazas financiadas con fondos públicos, 394 más que el pasado curso.
Existe una tendencia al alza en las matriculaciones en el primer ciclo de Infantil, que según las previsiones de la Consejería podrían alcanzar más de 19.400 en nuestra provincia, cifra que corresponde a antes de la pandemia. En este sentido, la delegada ha recordado que continúa abierto el plazo para solicitar plaza para alguno de los centros y ha animado a las familias a que escolaricen a sus hijos e hijas porque se trata de una etapa de carácter educativo y no solo asistencial.

· La Asociación del Transporte y Agencias de Málaga, APETAM, denuncia que la Agencia Andaluza de Educación ha licitado por debajo de costes
· Además se ha licitado un concurso puente de rutas escolares para los meses de septiembre a diciembre y dos semanas después se ha licitado el concurso plurianual
Agosto 2021.- APETAM, la Asociación Provincial de Empresarios Transportistas y Agencias de Málaga, señala que en el concurso puente de rutas escolares que ha licitado la Agencia Andaluza de Educación, APAE, para los meses de septiembre a diciembre de este curso escolar, han quedado hasta 7 rutas desiertas.
"Esto se debe a que los concursos que se están publicando salen a unos precios por debajo de costos y muy inferiores a los de salida de los anteriores concursos, aprovechándose la administración de la desesperación que impera en el sector. Con estos precios de salida a los que las empresas tienen que hacer baja para poder competir entre ellas, y además con un precio del gasóleo por las nubes el panorama del sector del transporte de viajeros en Málaga es de ruina económica", asegura el Presidente de APETAM, Antonio Vázquez.

EL BOE número 189 de fecha  9 de agosto de 2021, publica la Ley 3/2021 de la Junta de Andalucía del Reconocimiento de Autoridad del Profesorado, compuesta de 7 páginas entra en vigor al día siguiente de su publicación.
Por su importancia y  la  proximidad del comienzo de los cursos escolares, publico lo esencial de la misma que nos concierne a todos los andaluces e incluso a los abuelos; adjunto un enlace para mejor conocimiento.
Por desgracia en otros tiempos de colegio a los 12 años nos despedían de los Colegios Públicos y cada cual a buscarse la vida como pudiera sin más.
CAPÍTULO I
Disposiciones generales Artículo 1.
Objeto y finalidad.

Los resultados oficiales ofrecidos por la Universidad de Málaga sobre la PEvAU 2021 muestran el magnífico desempeño de los alumnos de Bachillerato de El Pinar en los exámenes de acceso a la Educación Superior con una Nota Final de 8,26 sobre 10; casi un punto por encima de la media de Málaga, situada en 7,3
Los casi 70 jóvenes de las distintas especialidades que han concurrido a la convocatoria de junio de la PEvAU superan en 1,1 puntos (+1) la media general de la provincia; además de encontrarse un punto por encima en el global de sus expedientes de Bachillerato, con una calificación que se acerca al 9 (8,83 ptos)

Los socialistas critican que el cierre de unidades se mantenga para el curso que viene no solo en Málaga sino en otras provincias como Sevilla, Córdoba o Almería
Además, han reivindicado que el ejecutivo andaluz mantenta un aula específica en Frigiliana para el caso de una alumna con Síndrome de Rett del CEIP Enrique Ginés de este municipio que debe desplazarse hasta El Morche en Torrox por el cierre de unidades
El secretario general del PSOE de Málaga ha lamentado esta mañana el balance negativo de gobierno de la Junta de Andalucía en materia de educación al confirmarse el cierre de 57 unidades en infantil y primaria, "unos datos que han sido aportados por los sindicatos dentro de las acciones de denuncia que están realizando por los ataques constantes a la educación pública por parte de Moreno Bonilla", ha dicho. Así, Ruiz Espejo ha criticado que, en el conjunto andaluz, en sólo dos cursos, 2019/20 y 2020/21, ha eliminado 979 unidades de la Escuela Pública (411 y 568, respectivamente), "unos recortes que también se contemplan en la planificación del curso que viene con cierres de más unidades en todas las provincias, especialmente en Sevilla, Córdoba, Almería y Málaga", ha detallado.

Educación recurre la sentencia judicial que le obliga a contratar a intérpretes de Lengua de Signos para el profesorado sordo y elimina progresivamente el programa de bilingüismo en Lengua de Signos Española (LSE).
La comunidad sorda andaluza sufre un grave retroceso en su derecho a la comunicación e integración en el entorno escolar. La desaparición del bilingüismo en los centros educativos parte de una premisa falsa: las personas sordas con implante coclear dejan de serlo y no necesitan utilizar la LSE como lengua vehicular.
No podemos olvidar que durante las últimas décadas el avance en la difusión de esta lengua, su conocimiento y normalización han permitido que la comunidad sorda haya pasado de estar completamente marginada, con una discapacidad "invisible" de cara a la sociedad, a conseguir importantes logros con la normalización de la comunicación en LSE.

-Educación Vial, el CoronaVirus y el recuerdo de los buenos ratos en los traslados con amigos han centrado la temática de los más de 1.000 dibujos recibidos
-Los premios individuales se han dividido en dos categorías, de Primero a Tercero y de Cuarto a Sexto de Primaria, habiendo seis reconocimientos. Con otras seis obras finalistas, se editará un calendario para distribuir en centros escolares
Doce dibujos de cinco colegios de la provincia han sido los galardonados: Concretamente de CEIP Benyamina en Torremolinos, CEIP Algazara en Alhaurín de la Torre, CEIP La Reina en Málaga, CEIP Medalla Milagrosa también en Torremolinos y CEIP Tamixa en Mijas. Centros a los que desde Autobuses Paco Pepe se les ha distinguido por su implicación en el concurso y por el fomento de la seguridad en el transporte a sus respectivos alumnos. También se ha concedido, como siempre, un premio colectivo al centro más participativo, el CEIP Algazara de Alhaurín de la Torre, que ha disfrutado de una excursión temática.

Más de 70 jóvenes de especialidades de Grado Medio y Grado Superior, entre las que se encuentran TECO, TSEAS, Gestión Administrativa, Técnico Superior en Educación Infantil, Administración y Finanzas, Auxiliar de Enfermería o Nutrición y Dietética, concluyen con éxito su etapa formativa en la institución académica alhaurina, que ha egresado a más de 300 profesionales de FP en los últimos años con un nivel de inserción laboral superior al 65%
El curso 2020/21, que será recordado como el año de la Pandemia en el que todos los miembros de la comunidad educativa tuvieron que reinventar hábitos y formas de organización para que los estudiantes pudieran retomar sus clases presenciales, toca a su fin. El Colegio El Pinar cierra también la campaña académica con el punto y final a los actos de Graduación y Promoción de etapa que han culminado estos días con la despedida a los jóvenes de Bachillerato y Ciclos Formativos que concluyen su itinerario en el centro para proseguir con su formación en la Enseñanza Superior o insertarse en el mercado laboral con su primer empleo como va a ser el caso de muchos de los titulados en Grados Medios y Superiores de la Séptima Promoción de alumnos de ‘FP El Pinar’.

Las pruebas se realizan hoy sábado de manera simultánea en todas las provincias y con las medidas de prevención recomendadas por las autoridades sanitarias
Un total de 8.809 personas se han inscrito para participar en Andalucía (2.405 en Málaga) en las pruebas para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, que se celebrarán de manera simultánea en todas las provincias mañana sábado 19 de junio. La Consejería de Educación y Deporte ha adoptado todas las medidas de prevención recomendadas por las autoridades sanitarias por el COVID-19 para que los exámenes se desarrollen con las máximas garantías.
Las pruebas para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria constituyen una vía para que los mayores de 18 años puedan acceder a esta titulación básica en el sistema educativo que les permite, a su vez, continuar su formación académica en los niveles superiores de Bachillerato y Ciclos Formativos.

El sábado 19 de junio comienzan en Andalucía las oposiciones a Secundaria, FP y Régimen Especial con 6.286 plazas, la mayor oferta docente desde 2008
Este sábado 19 de junio comienzan en Andalucía las oposiciones para acceder a los cuerpos docentes de Enseñanza Secundaria, Formación Profesional, Escuelas Oficiales de Idiomas Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño, Profesores de Música y Artes Escénicas y para Catedráticos de Música y Artes Escénicas. La Consejería de Educación y Deporte ha realizado un despliegue logístico y humano, con más de 3.000 personas, para garantizar la seguridad de los opositores por el COVID-19.
Así, la Consejería ha constituido un total de 548 tribunales, (97 en Málaga), 54 Comisiones de selección y 67 Comisiones de baremación de las que 12 se encuentran en Málaga (9 pertenecen a los cuerpos 590, 591, 592, 595 y 596, y 3 a los cuerpos 593 y 594) para examinar a 47.270 aspirantes en este proceso, de los que 8.120 lo harán en nuestra provincia, teniendo estos últimos la siguiente distribución: 7.767 opositores para los cuerpos  590, 591, 592, 595 y 596; 231 para el cuerpo 593, y 122 para el cuerpo 594.

La oferta educativa de formación profesional en Alhaurín de la Torre se amplía el curso que viene con la incorporación de un nuevo grado superior: el de Técnico en Desarrollo de Aplicaciones Web, que podrá estudiarse en el IES Gerald Brenan. El propio instituto ha confirmado este ciclo, muy demando por jóvenes de la localidad, quienes hasta ahora tenían que desplazarse a otros municipios de la provincia.
La concejala de Educación, Pilar Conde, ha valorado muy positivamente este anuncio, en tanto que se trata de un grado muy solicitado, de ámbito tecnológico y de informática, y con muchas posibilidades de cara a la futura incorporación de la juventud al mercado laboral. “Vamos a seguir trabajando para ampliar la oferta de secundaria y estamos en contacto permanente con la Junta de Andalucía”, ha señalado la edil, quien ha recordado que recientemente la Consejería de Educación confirmó la inclusión del proyecto del quinto instituto de Alhaurín de la Torre dentro de su nuevo plan de infraestructuras.

La delegada de Educación y Deporte, Mercedes García Paine, ha visitado hoy el IES Portada Alta de Málaga donde ha anunciado la nueva oferta de Formación Profesional para el próximo curso, que contará con 36 nuevos ciclos en la provincia.
Este instituto es uno de los centros educativos que ofertará Cursos de Especialización en la provincia malagueña, en concreto el curso de Inteligencia Artificial y Big Data. Además, el IES Campanillas impartirá el de Desarrollo de Videojuegos y Realidad Virtual, y el IES Playamar de Torremolinos el de Mantenimiento de Vehículos Híbridos y Eléctricos.
La Consejería de Educación y Deporte oferta el próximo curso 2021/22, en toda Andalucía, un total de 240 nuevos ciclos formativos de Formación Profesional, es decir 158 más que en el curso anterior. Se trata de la mayor oferta, en términos cuantitativos y cualitativos, de ciclos formativos de FP nunca realizada hasta ahora en la comunidad, según la delegada de Educación, que ha destacado que se trata de una oferta novedosa, equilibrada, competitiva, adaptada a los sectores productivos emergentes y con un especial tratamiento a la transformación digital, el emprendimiento y las competencias lingüísticas en idioma extranjero. Para ello, la Consejería va a invertir más de 26,2 millones de euros.

El plazo de solicitud estará abierto entre el 1 y el 15 de junio para enseñanzas y planes educativos presenciales y semipresenciales y  a distancia
.La Consejería de Educación y Deporte oferta para el próximo curso 2021/22 más de 190.000 plazas de Educación Permanente para personas adultas en 847 centros educativos públicos que imparten estas enseñanzas en Andalucía. Del total de puestos, más de 64.000 corresponden a las enseñanzas y planes educativos en las modalidades presencial, semipresencial y a distancia que se imparten en los 166 Institutos de Educación Secundaria (IES), y en los 10 Institutos y Secciones Provinciales de Educación Permanente (IPEP/SIPEP). El resto de plazas son para planes educativos en la modalidad presencial que se imparten en 671 Centros y Secciones de Educación Permanente (CEPER/SEPER).

Por primera vez las familias del alumnado de cero a tres años podrán formalizar la matrícula a través de internet
El martes, 1 de junio, se abre el plazo de matriculación para el segundo ciclo de Infantil, Primaria y Educación Especial en Andalucía. Todos los escolares de estos niveles deberán formalizar su matrícula para el próximo curso 2021/22, cumplimentando el impreso que proporciona el propio centro educativo o que se puede descargar en el Portal de Escolarización de la Consejería de Educación y Deporte (https://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/escolarizacion. La Consejería de Educación y Deporte también abre el plazo para el primer ciclo de Educación Infantil (de 0 a 3 años).

Cuando la Administración demuestra más interés por el bienestar de los animales en las granjas que por el del alumnado en los centros educativos. «Todos los animales son iguales, pero algunos animales son más iguales que otros.», George Orwell, Rebelión en la granja.
El decepcionante resultado de la conferencia interterritorial de Educación parece decretar que el COVID ha muerto, y que, salvo la recomendación no vinculante de que se intenten mantener los cupos de profesorado de refuerzo y se mantengan las mascarillas y grupos burbuja, todo puede volver a la vieja normalidad. Una normalidad que, no obstante, establece ratios máximas de alumnado en las aulas y espacios mínimos para que puedan desarrollar su aprendizaje en condiciones adecuadas, si bien en Andalucía estamos acostumbrados desde tiempo inmemorial a que dichas cifras se tomen con cierta relajación cuando apretando un poco se puede suprimir una unidad escolar y varios puestos de trabajo docente.

El consejero Imbroda ya ha orquestado la mediática venta de su gran aportación personal a las muchas necesidades de la Educación Pública andaluza, su flamante Programa de Refuerzo Educativo Estival.
Se decía antiguamente que los malos estudiantes dejaban para el verano lo que no habían hecho a su debido momento durante el curso escolar, y esto mismo cabría aplicar a quienes gestionan la educación en Andalucía. Este será el tercer verano de un Programa de Refuerzo Estival que desde CGT ya criticamos desde su inicio por inoportuno, ineficaz e insuficiente. Y no es que tengamos nada en contra de las familias que recurren a él, ni del profesorado que se apunta voluntario a cambio de 30 monedas por hora, ni de los equipos directivos y claustros que ofrecen su colaboración, seguramente cargados de necesidad o buenas intenciones. Es que resulta una auténtica tomadura de pelo vender a la opinión pública que con este Programa se soluciona una mínima parte de las necesidades de refuerzo que tiene el sistema educativo andaluz, y que se sufren durante los diez meses de curso escolar.

El ministerio recomienda mantener los refuerzos, pero no es algo vinculante.
Las comunidades han apretado para subir las ratios: en Infantil se pasa de 20 en el borrador a 25 en el acuerdo; en Primaria estaba en 25 y puede llegar a 30 en algunos territorios. La decisión permitirá eliminar desdobles y prescindir de parte de los 35000 docentes de refuerzo contratados este curso.
Dado que la valoración de las Consejerías de Educación sobre esta incorporación de personal es positiva, no se entendería que el curso 2021/22 se prescindiese de dichos docentes. Su mantenimiento redundaría en una mejor atención al alumnado y en la posibilidad de hacer grupos más reducidos, con las consecuencias beneficiosas desde el punto de vista de la salud.
Este curso y el último trimestre del anterior han demostrado que la educación 100% presencial es insustituible. De cara al próximo curso, esa presencialidad debe ir aparejada de una bajada de las ratios en todos los niveles para paliar los déficits que la semipresencialidad ha causado y para que sean mejores las condiciones de seguridad en las aulas. Esto parece incompatible con el despido de miles de docentes.

El consejero de Educación y Deporte, Javier Imbroda, ha informado en el Parlamento de que las solicitudes de admisión para acceder por primera vez al primer ciclo de Infantil (de 0 a 3 años) el próximo curso 2021/22 se han incrementado en un 15% respecto al curso actual (16,83% en Málaga), es decir, se ha pasado de 37.000 a casi 43.000 nuevas solicitudes (de 6.821 a 8.113 en la provincia malagueña).
Imbroda ha señalado que se trata de un avance de datos porque el proceso de admisión de nuevo ingreso de todos los niños y niñas que acceden a una escuela infantil de titularidad de la Junta o a uno de los centros adheridos al programa de ayudas a las familias para el fomento de la escolarización en esta etapa, continúa todavía abierto. Actualmente, ha explicado el consejero, se encuentra en el plazo para el trámite de audiencia y presentación de alegaciones, tras la publicación de la relación provisional de solicitudes baremadas.
Así, hasta el próximo 8 de julio, cuando haya finalizado el procedimiento ordinario de admisión, no será posible disponer de datos definitivos del número de alumnos que se incorporan a esta etapa el próximo curso.

Por Abel ros.- Mientras limpiaba el trastero, encontré un cuaderno de mis tiempos de bachillerato. Era un cuaderno rojo, desgastado por el paso de los años, y con apuntes de Filosofía. Apuntes sobre el dualismo antropológico de Platón y su Mito de la Caverna, Aristóteles y su Ética a Nicómaco, y Descartes y su Discurso del Método; entre otros. Sus hojas olían a tinta vieja, un olor que me transportaba a los pupitres del Gabriel Miró, el instituto que determinó mi pasión por los estudios. Tras cuatro años sin pegar un palo al agua, a los dieciocho años volví a las aulas. Necesitaba desintoxicarme de la calle, de las malas compañías y ser "alguien de provecho – como decía mi madre – el día de mañana". En aquellos años, Internet no existía. La enciclopedia del salón y la biblioteca del pueblo eran las fuentes que teníamos para realizar los trabajos. Trabajos maquetados con portadas llenas de florituras y fotografías recortadas. Y trabajos encuadernados con cartulinas y grapas de toda la vida. Ampliar en El Rincón de la Crítica

Nunca antes había estado tan claro que el mundo está completamente interconectado como durante el desafortunado y triste proceso de la pandemia del coronavirus.
Es muy evidente que esta pandemia ha afectado gravemente a todos los países del mundo, ya sean más ricos o más pobres, con más o menos recursos.
La realidad del estado del bienestar ha sido atacada por un pequeño bicho en sus pilares más robustos: la sanidad, la educación , la economía y el equilibrio psicoemocional de los seres humanos de todo nuestro planeta.
Nos hemos dado cuenta de que un virus desconocido que no se puede apreciar con nuestros ojos, puede hacer temblar a las naciones más poderosas del mundo y a las empresas más eficientes y beneficiosas.
Y muchos pueden preguntarse y ¿Qué tiene aquí que ver la Interculturalidad?
Pues bien ante esa lógica pregunta puedo decir cómo profesor de interculturalidad -Atal durante más de quince años en institutos de Málaga que dentro de la educación intercultural existen unos valores que en esta ocasión pueden salvar al mundo. Estos valores son la solidaridad, la tolerancia y el respeto a la diversidad en todos los sentidos.

El BOJA ha publicado la Orden de convocatoria cuyas solicitudes se podrán presentar hasta el 26 de mayo
El Boletín Oficial de la Junta de Andalucía (BOJA) ha publicado una convocatoria de subvenciones, en régimen de concurrencia competitiva, en materia de  escuelas de verano para entidades privadas sin ánimo de lucro por valor de 2.500.000 euros.
La convocatoria de ayuda institucional para las escuelas de verano tiene por objeto la gestión de actuaciones para la preparación y reparto de alimentos a personas menores de edad, preferentemente en zonas desfavorecidas, durante el periodo de vacaciones fuera del calendario escolar. Además, los programas deberán contemplar acciones complementarias de carácter socioeducativo relacionadas con el apoyo de los contenidos curriculares de ocio y tiempo libre, de educación en valores, actividades que desarrollen la imaginación y la creatividad o de educación para la salud.