Hacen falta 40.000 firmas para que la modificación de la Ley Andaluza de Educación se discuta en el Parlamento
El miércoles 23 de marzo a las 12h se presenta en Málaga frente a la Delegación Provincial de Educación la campaña por la bajada de ratio en las aulas andaluzas. Se inicia así en nuestra provincia la recogida de firmas preceptiva para que la Iniciativa Legislativa Popular (ILP) presentada en el Parlamento Andaluz logre modificar la Ley Andaluza de Educación para rebajar el número máximo de alumnas y alumnos en las aulas de todas las etapas educativas y establecer una ratio máxima para los departamentos y profesionales especializados/as en la atención a la diversidad del alumnado con necesidades educativas especiales.

No es frecuente que Paco Olvera, autor de un libro como Educar es Amar, consiga vender cien ejemplares en una presentación. Pero deja de ser sorprendente si añadimos que  el Centro Cultural de la Azucarera de Torre del Mar fue escenario de una emotivo homenaje a la trayectoria del MCEP (Movimiento Cooperativo de Educación Popular) personificado por  el sr. Olvera y la portavoz de la Sociedad de Amigos de la Cultura, María Victoria Naranjo, quien consiguió la complicidad del teniente de Alcalde Jesús Lupiáñez, y del Centro de Profesores de la Axarquía.
Y ese cerca del centenar de personas asistentes premió con una sincera ovación al apasionado breve discurso del ya jubilado inspector Francisco Olvera quien esbozó las motivaciones para reivindicar un modelo educativo de participación e investigación que escuche al alumnado y sepa crear intercambio sincero de amor, un ambiente amable por convicción emocional y vocacional.
Ofreciendo las pautas metodológicas modernas de  Celestin Freinet:  el texto libre, la asamblea de clase, los planes de trabajo, la investigación del entorno, los talleres y las publicaciones, los haberes frente a los deberes, la creatividad frente a la rutina, y los instrumentos de evaluación cualitativa que hacen madurar las personalidades.
Otro modelo de escuela laica, democrática e inclusiva, frente a los anacronismos doctrinarios, uniformadores y excluyentes. Reivindicando los valores que defendieron los movimientos reformadores de la República del siglo anterior, como la Institución Libre de Enseñanza, y las iniciativas innovadoras de quienes saben utilizar con autonomía y afecto los múltiples modernos medios de comunicación, como hace este libro, incluyendo ilustraciones con el código QR, y en definitiva  una educación de  calidad  para transformar nuestra sociedad con la energía del amory  los ideales de paz, pluralismo y libertad.

El sindicato de enseñanza FASE CGT ha convocado concentraciones en varias ciudades andaluzas para exigir la bajada inmediata de ratios y el cese del cierre de líneas públicas.
En su defensa de la educación pública, el sindicato no ha dejado nunca de denunciar el abandono y desmantelamiento de este servicio público por parte de los distintos gobiernos andaluces. En los últimos años, con el PP en la presidencia y un Consejero de Educación estrechamente ligado al negocio de la enseñanza privada, este abandono se ha acelerado y se ha hecho aún más patente a través de distintas políticas que pretenden asfixiar a quienes eligen centros educativos públicos para trabajar o para estudiar.

Señor Imbroda, no mezcle churras con merinas ni las ratios en las aulas con el "excepcional" número de profesorado COVID contratado temporalmente.
Ciertamente, el profesorado contratado estos dos años ha aumentado en Andalucía (al igual que en todas las comunidades) gracias a los fondos COVID europeos que nos envió el gobierno central. Aproveche lo poco que le queda para seguir intentando engañar a la población andaluza con el espejismo de estas cifras antes de que este verano sean eliminados todos estos refuerzos y sigamos estando en el podio de la ratio más alta de alumnado por docente de todas las comunidades autónomas.
La ratio en las aulas ha bajado significativamente en los centros privados sostenidos con fondos públicos, pero no así en los públicos. ¿Es esta la bajada de ratio por aula de la que nos habla? Estas cifras ya las pusimos negro sobre blanco en un artículo reciente que puede consultar, en el que se evidencia el trato discriminatorio que está sufriendo la educación pública con respecto a su mimada educación privada.

El Sr. Vicepresidente de la Junta de Andalucía, Juan Marín, presume en su habitual rueda de prensa de la convocatoria de 50 plazas de prospectores para la FP Dual. El anuncio y la forma de hacerlo público, recordando las miles de plazas convocadas a oposición, huele a campaña electoral. Razón de más para que nos preguntemos qué hay detrás de esta convocatoria: ¿Hasta qué punto es verdad lo que declaró el vicepresidente?
Recordemos que los prospectores de FP Dual se encargan de buscar empresas interesadas en admitir alumnado de FP para hacer las prácticas. Su labor, en realidad, es similar a la que, desde que se implantaron los Ciclos Formativos de FP media y superior, viene realizando el profesorado encargado del Módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT). Este profesorado, sin embargo, nunca ha visto recompensada su labor económicamente, ni tampoco en forma de reducción de la jornada laboral equivalente a las horas dedicadas a la búsqueda de empresas y al seguimiento del alumnado en prácticas. Por el contrario han desempeñado su labor imprescindible en las peores condiciones, dedicando parte de su tiempo libre y esfuerzo altruistamente por el bien del alumnado.

Y al fin lo han conseguido. El patriarcado se impone al lenguaje inclusivo en los libros de texto.
La Consejería de Educación andaluza no ha podido resistirse a los imperativos de la ultraderecha que poco a poco, sin tregua ni descanso, va carcomiendo todos los logros en materia de igualdad en el ámbito educativo.
Hace unos meses denunciábamos la intención de eliminar el uso del lenguaje no sexista en los libros de texto. Ahora, el consejero habla de utilizar "un lenguaje equitativo y el uso de términos genéricos que mantengan la neutralidad y eviten los desdoblamientos abusivos y absurdos".
Abusiva es la exigencia retrógrada de eliminar a las mujeres en el lenguaje.
Absurdo es hablar de valores como la igualdad y la tolerancia, y no respetar y promover el lenguaje inclusivo.

La Diputación participa en las actividades de la Semana de la Prevención de Incendios, que comenzará el lunes próximo y tendrá su acto central los días 19 y 20 de marzo en Estepona
Concienciar a la sociedad sobre los riesgos del fuego y ofrecer formación básica sobre cómo actuar en caso de incendio son los principales objetivos de la Semana de la Prevención de Incendios , que organiza la Fundación MAPFRE con la Asociación de Profesionales Técnicos de Bomberos (APTB) y en la que colabora la Diputación de Málaga a través del Consorcio Provincial de Bomberos (CPB). Se han organizado charlas divulgativas a 1.500 escolares y se desarrollará un acto central en Estepona durante los días 19 y 20 de marzo.
El vicepresidente cuarto y diputado de Seguridad y Emergencias de la Diputación de Málaga, Manuel Marmolejo, ha presentado hoy, junto al presidente de la Asociación Profesional de Técnicos de Bomberos, Carlos García Touriñán, las actividades de esta nueva edición de la Semana de la Prevención de Incendios.

Sigue el malestar en el colectivo docente que presta sus servicios en estas enseñanzas.
Lo último tiene que ver con cómo se ha organizado el procedimiento de los exámenes presenciales, que en esta modalidad son cuatrimestrales, y que se retomaban tras los dos cursos afectados por la pandemia.
En este curso académico, se celebraron la semana del 7 de febrero. Lo que hasta el momento se realizaba de manera centralizada en un centro por provincia —aquel que albergaba un espacio específico para atender la FP a distancia, con profesorado dedicado— en esta ocasión se ha distribuido en varios centros, atendiendo a que en ellos hubiese estudios de las familias profesionales que iban a tener pruebas de FP a distancia, aunque en esos centros no hubiera vinculación alguna con la Formación Profesional a distancia. Así que la intención inicial era la disposición de espacios y que profesorado de esos centros se ocupara de la realización de las pruebas y la gestión posterior de remitirlas a quienes tuvieran que corregirlas. Ello ha supuesto que, en varios casos, los centros hayan declinado su participación en tal asignación o que, al menos, se hayan dispuesto los espacios, pero no haya habido profesorado propio destinado a cubrir las pruebas. Finalmente, ha tenido que realizar esta tarea el profesorado del centro de referencia para la FP a distancia en cada provincia, pero desplazándose a los otros centros.

Las 'bombas' de semillas elaboradas por escolares de la provincia desde hoy al 21 de abril serán utilizadas para la recuperación de zonas degradadas o afectadas por incendios
Después de dos años de ausencia por la pandemia, el Vivero Provincial, dependiente de la Diputación de Málaga, retoma los talleres de 'Nendo Dango'. En estas actividades los participantes elaboran 'bombas' de semillas autóctonas que, posteriormente, son utilizadas para la recuperación de zonas degradadas. Concretamente hoy ha tenido lugar el primero de ellos con medio centenar de alumnos de segundo de Primaria del CEIP La Axarquía de Vélez Málaga.
Se trata de una acción especialmente dirigida y recomendada para estudiantes de centros escolares que quieran poner su granito de arena en proyectos de absorción de CO2. Durante los meses de marzo y abril casi 700 jóvenes de entre 5 y 13 años pasarán por estos talleres en 15 visitas.
Los talleres 'Nendo Dango' consisten en envolver semillas de especies autóctonas en arcilla y otros materiales de cohesión para encerrarlas. Posteriormente estas 'bombas' serán utilizadas en tareas de recuperación de espacios forestales degradados o que hayan sufrido un incendio.

Según muestran los datos estadísticos oficiales, desde de hace una década la Junta de Andalucía está aprovechando el descenso de natalidad para bajar las ratios en la educación privada concertada y con la misma excusa justificar lo contrario y cerrar líneas en los centros públicos.
En los últimos 10 cursos, en Segundo Ciclo de Infantil se han cerrado 1767 unidades en la educación pública, mientras en la concertada han sumado 34 unidades nuevas pese a perder alumnado matriculado. El dato es clarificador: en la pública se ha perdido una unidad por cada 33,8 personas menos matriculadas y en la concertada han sumado una unidad por cada 116,4 alumnos perdidos. Resultado final: la escuela privada concertada ha pasado de tener una ratio de 25 matrículas por aula en el curso 2011/12 a 22,7 en el curso actual. Una media de descenso de 2,3 infantes por grupo.
¿Cómo se pueden concertar más unidades cuando desciende el alumnado matriculado a la vez que se eliminan grupos de los centros públicos? La concertada siempre gana.

Concienciar a los más jóvenes en la importancia de ahorrar agua y realizar un consumo responsable. Es el objetivo de la campaña de sensibilización que va a lanzar el Ayuntamiento dirigida a todos los colegios de Alhaurín de la Torre. Para ello, se van a realizar charlas en los centros educativos, dirigidas al alumnado de 5º y 6º curso de primaria, para que aprendan sobre la necesidad de aplicar prácticas sostenibles en el uso del agua y sobre la escasez de este bien común y fundamental para la vida. Es una de las medidas incluidas dentro del plan en el que trabaja el Consistorio para combatir la grave sequía que afecta a la población.
Además, se van a repartir pegatinas y mecanismos perlizadores, para que los niños y niñas los lleven a sus casas e instalarlos en los grifos, unos accesorios que se calcula que pueden reducir hasta en un 50% el caudal de agua. Por otra parte, Aqualauro ha editado hasta 20.000 folletos para distribuirlos entre las viviendas de Alhaurín y en los que se informa sobre el trabajo que realiza este servicio y sobre consejos para facilitar el ahorro.

En la enseñanza, la falta de respeto es algo muy común, especialmente en la ESO y también en Bachillerato, esto se debe a que un cierto número de alumnos alteran continuamente las clases y no saben tener un comportamiento correcto, esto perjudica la enseñanza y por supuesto la labor de los profesores ya que interrumpen continuamente.
Aunque los profesores tienen poder para poner partes haciendo constar su mala conducta y otros tipos de sanciones para mantener la disciplina en las aulas, se ven con muchas dificultades en algunos grupos de alumnos para poder impartir sus clases de una manera adecuada, y esto es un problema que afecta también al rendimiento académico, dado que cada vez se les exige menos a los alumnos por parte de la Consejería de Educación, en relación a hace años y vamos a peor, "pero en todos los sentidos", ya que un profesor va a enseñar conocimientos, la educación, el respeto y el saber estar, es una labor de los padres o tutores con quien convivan, a clase se va a aprender y si no te interesa por lo menos no interrumpas y menos no acoses, como ya se han dado casos bien probados en muchos institutos, hacia los profesores y a otros alumnos.

Me encuentro en uno de los momentos más confusos de mis 52 años de vida y más de 30 años como profesor.
Repentinamente estalla una guerra en Europa y yo enseño justamente lo contrario la solidaridad, la paz, la tolerancia, la integración y la inclusión.
Me cuestiono mi propia tarea como docente.
¿Qué he estado haciendo tantos años ?
Educar para la paz, para el respeto a la diversidad, para la convivencia y de repente un señor con aires de grandeza que recuerda a pasados dictadores y genocidas se atreve a invadir un país soberano y democrático  como es Ucrania.
La forma de invasión es muy parecida a lo que los antiguos dictadores hicieron en el pasado.
Se trata de una invasión totalmente cruenta , descabellada y salvaje.
Millones de personas escapando como pueden de sus casas, de sus vidas ,de su país para salvar sus vidas y las de sus familiares.
Soldados y voluntarios civiles defendiendo con sus propias vidas su país y a su gente.

Hasta el 31 de marzo se podrá presentar la solicitud de admisión   para el segundo ciclo de Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato y Educación Especial, con un total de 272.325 puestos escolares
El 1 de marzo comienza en Andalucía el plazo para la presentación de solicitudes de admisión en los 3.559 centros sostenidos con fondos públicos, 585 en Málaga, para las enseñanzas de Educación Infantil (segundo ciclo), Educación Primaria, Educación Especial, Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato, que permanecerá abierto durante todo el mes de marzo.
En el proceso de escolarización participan todos los niños y niñas que se incorporan por primera vez al sistema educativo, tanto en centros públicos como concertados, así como el alumnado que cambie de centro escolar.
La Consejería de Educación y Deporte ha ofertado para el próximo curso 2022/23 un total de 1.453.092 plazas públicas (81,80%) y concertadas (18,20%) para estas enseñanzas, 12.085 más que en el curso anterior. En la provincia de Málaga se han ofertado 272.325 plazas, de las que 223.725 corresponden a centros públicos (82,2%), y 48.600 (17,8%) a centros concertados. Con respecto al curso pasado, ha supuesto un aumento de 3.818 plazas. Para el alumnado de 3 años, que se incorpora por primera vez al sistema educativo, se ofertan en la provincia 15.875 plazas de nuevo ingreso, de las que el 80,3% corresponden a centros públicos y el 19,7% a la concertada.

No todos los días ni todas las noches son iguales. Nuestra experiencia nos confirma en que estamos en una dinámica de desigualdades, de proporciones, de partes alícuotas que nos pueden amparar o no en muchos de nuestros menesteres. De siempre hemos escuchado por doquier muchos razonamientos que nos enfrentan a las igualdades. Y, sobre todo, hemos sido testigos de muchos parlamentos que condenan el igualitarismo con no pocos supuestos y presupuestos, que eran muy válidos para aquellos defensores de la doctrina del esfuerzo, cuando les convenía, o especialmente cuando no estábamos avisados de los manejos, algo más que ocultos, del éxito de algunos próceres y que eran admirados por muchos que, la verdad sea dicha, “no sabían de la misa la mitad”.
En el tema de la educación también se ha criticado el tema del igualitarismo, porque la educación, que no se ha destetado de la antigua usanza de la educación discriminante que, por un lado era privada y privatoria para atender a los hijos de la gente de buena sociedad y, que por otro, quedaba generalmente dedicada para todos los que no podían pagar una educación elitista, nos ha marcado casi a fuego a esta sociedad que ya ha dado unos pasos importantes adentrándose en el siglo XXI.

¿Se trata de enseñar o de demostrar a cada paso que se está trabajando? Últimamente se ha instalado un halo de desconfianza en torno a la figura del docente. De no ser así, es imposible entender la cantidad de papeleo e informes que hay que cumplimentar sobre nuestra actividad, con destino a una estación llamada olvido.
Vivimos la fiebre por la trazabilidad de la actividad del docente, y como herramienta de medida, los informes, papeles y actas: haces lo que digan que has hecho tus papeles; cuantos más papeles, más haces... pero, ¿cuándo nos preparamos las clases?, ¿cuándo actualizamos los contenidos?
Esa es la triste situación. Papeles y muchas horas de trabajo que no generan ningún valor al alumnado. Valor, añorada palabra que ha quedado relegada a la cola de una interminable burrocracia.
La enseñanza, hoy en día, está en manos de políticos que la miden al peso de los papeles. Como diría el vocero: "ponga un informe en su vida...", aunque la adaptación correcta sería, "ponga su informe en Senéca".
Y la calidad de la enseñanza, ¿qué?, ¿para cuándo?. Es muy triste comprobar cómo los docentes nos debemos a un puñado de burócratas que desconocen el significado del concepto enseñanza-aprendizaje.

Este año 2022 finaliza el Acuerdo de la Junta de Andalucía para la retirada de amianto de los centros educativos. Quedan cuatro meses para las vacaciones de verano y diez para la finalización del año. La retirada de amianto conlleva una tramitación de varios meses desde que se inicia el expediente. Salvo pequeñas actuaciones que se pueden realizar en cortos periodos de tiempo (vacaciones de Navidad, Semana Santa, puentes o fines de semana), en el resto son necesarias varias semanas, siendo únicamente posible su ejecución —sin alumnado ni personal en el centro educativo— durante el periodo de las vacaciones estivales.
Para poder realizar su retirada antes de final de año hace falta:

La Consejería de Educación y Deporte ha alcanzado un acuerdo con los representantes sindicales para establecer por primera vez el convenio colectivo de los profesores de religión que imparten clases en los Institutos de Educación Secundaria, que regulará sus derechos y deberes y mejorará, por tanto, sus condiciones laborales.
El consejero Javier Imbroda ha destacado que esta medida ha sido fruto “una vez más  del diálogo y de la negociación” con los representantes sindicales (CSIF, APPRECE, ANPE, CCOO y UGT), dando respuesta además a una demanda histórica de este colectivo. También ha puesto en valor que este Gobierno “ha cumplido con el compromiso que adquirimos con estos profesores en poco más de tres meses”.

Los deportistas de élite como Pepe Cívico o Carmelo Urbano ya están ofreciendo sus charlas formativas y motivadoras en los diferentes centros educativos de la ciudad. Esta mañana, el alcalde de Coín ha realizado una visita al IES Los Montecillos para comprobar su desarrollo.
El Ayuntamiento de Coín va a iniciar una nueva iniciativa divulgativa y formativa en todos los centros educativos que contará con profesionales de Coín de todas las áreas y disciplinas. Se trata de ‘Coín educa con su gente’, un programa de talleres y charlas que recorrerá todos los centros y en todos los niveles educativos desde Infantil a Secundaria. La concejala de Educación e Infancia, Raquel López, ha presentado este novedoso programa formativo que cuenta con el beneplácito de todos los directores de los centros. “Estamos seguros de que es una gran iniciativa y que aprovecharemos los grandes talentos de nuestra ciudad con gran calidad humana y entrega para que dediquen estas charlas a nuestro alumnado”, ha destacado la concejala, acompañada por los dos primeros ponentes que son el deportista ciclista Carmelo Urbano, campeón de España Sub-23 y el jinete José Rodríguez Cívico, bicampeón de España en Equitación de Trabajo.

Los beneficios de las plataformas educativas, sus múltiples usos para la gestión del centro educativo o el proceso de enseñanza y aprendizaje fueron algunos de los temas de debate del VI ENCUENTRO EDUCACIÓN 3.0 ‘Plataformas educativas, presente y futuro'. AMPLIAR

¡Hay que ver cómo está el patio! Y no el de la escuela. En la escuela Nacional, pero pública, de aquella casi eterna postguerra, muchos aprendimos hasta el “Cara al sol”, que cantábamos todos los días, a la entrada, formados en el patio interior, totalmente umbrío durante todo el día, de aquel caserón de preciosa entrada, entrada de palacete. Recogimos la educación del régimen, aquel régimen de regimiento, que nos adoctrinaba para que fuéramos hombres de bien, porque de mujeres de bien ni se hablaba.
Hoy día, sabemos que la educación es para sacar lo bueno de cada niño o niña, que pueden llegar a buenas cotas de sabiduría, empatía y buenos tratos entre iguales y también entre mayores y menores. Sin embargo, nos encontramos con unos réditos y rendimientos que caen rendidos ante las pulsiones antiguas de un acostumbrado rendimiento escolar bastante doctrinario, si no nominalmente, sí factualmente, porque falta la semilla, que germina y enraíza, del contraste de pareceres, de la puesta en común y del tan preciso y apreciado consenso.
En el camino de la educación, igual que en la andadura política nos seguimos encontrando con las mismas pulsiones de antaño de quienes se creen que el cortijo es suyo y que, sin querer queriendo, pringa resbalosamente a casi todos los partidos políticos; decimos “casi”, porque con optimismo dejamos la puerta abierta para que no pueda ofenderse nadie.

El presidente de Mensajeros de la Paz, una ONG que trabaja en medio centenar de países de todo el mundo ayudando a decenas de miles de personas en situaciones de abandono, exclusión o extrema necesidad; ha compartido una jornada de convivencia con estudiantes, equipo docente y trabajadores de la institución académica alhaurina en un acto coloquio en el que defendió la dignidad de los mayores e hizo campaña a favor del movimiento ‘Soy mayor, pero no soy idiota’, que persigue que las entidades bancarias ofrezcan una atención adecuada a este grupo de personas
Personas mayores, menores en situaciones extremas que ni siquiera cuentan con alimentos básicos en el cuerno de África, el drama de la inmigración o los excluidos de esta sociedad a los que sólo él en su parroquia de San Antón les ha abierto la puerta; conviertiendo este templo en el único de España abierto 24 horas para dar comida, techo y un poco de paz a los que nadie tienen pese a vivir en una sociedad opulenta. Incombustible, cercano y siempre dispuesto a tender una mano a los que más lo necesitan.

Muchas veces como persona y como profesor que educa a otros seres humanos para su futuro en el mundo, pienso en las personas que viven y duermen en las calles, cada una de ellas por una razón diferente pero seguro que ninguna por gusto.
Creo sincera y honestamente que esta situación se acabaría con un pequeño esfuerzo de solidaridad de los que más tienen en el mundo ,de hecho hay una cifra que me ronda constantemente en por el cerebro ,con el uno por ciento de donación de las grandes fortunas y de los gobiernos más poderosos ,nadie dormiría en la calle , ni pasaría frío, ni hambre nunca más en la historia y realmente ¿cuál es la razón de que esto no se produzca? Desde mi perspectiva es debido a la ausencia de solidaridad por parte de todas estas personas extremadamente ricas y de los gobiernos más poderosos del mundo que no reaccionan ante este asunto de tan vital relevancia.
Vayamos a las causas por las que alguien duerme en la calle , pasa frío y tiene hambre,  pueden ser de muy diversa índole: un despido en el trabajo, un mal divorcio, un desastre familiar, la perdida de cordura mental por alguna enfermedad psíquica, la repentina ruina de una empresa o comercio familiar, el fallecimiento de la persona que lleva el sustento al hogar, estas  razones en "los países desarrollados" y en el tercer mundo simplemente porque para la mayoría es así, no hay recursos , no hay comida , hay epidemias , hay desempleo altísimo y muchísimas familias viven con nada.

El pasado 3 de noviembre, un compañero fue agredido física y verbalmente por un alumno en el IES Burguillos de Sevilla. La respuesta del claustro y de la directiva fue rápida y contundente: todos apoyaron en bloque profesor y se iniciaron los trámites para sancionar al alumno y trasladarlo de centro.
Pero el profesor no recibió el mismo respaldo por parte de la Administración. El Protocolo en caso de agresión al profesorado indica que la Inspección Educativa, una vez le es comunicado el incidente, debe personarse en el centro o, al menos, ponerse en contacto telefónico con el/la docente agredido/a. Además, ha de ofrecerle asistencia jurídica y psicológica y trasladar un informe a la Delegación Provincial de Educación. ¿Se ha hecho alguna de estas cosas?
Ninguna de la que tengamos constancia a pesar de que la información fue remitida el 4 de noviembre.

Sobre la ocupación provisional de puestos de trabajo docentes en los conservatorios superiores de música o danza según las modificaciones del Decreto 264/2021, de 21 de diciembre, por el que se modifica el Decreto 115/2002, de 25 de marzo, por el que se regula la organización y funcionamiento de la Inspección Educativa, así como el Decreto 302/2010, de 1 de junio, por el que se ordena la función pública docente y regula la selección del profesorado y la provisión de puestos docentes.
Con la Modificación de la Disposición adicional tercera del Decreto 302/2010, la Consejería de Educación y Deporte viene a reconocer algo que CGT Enseñanza lleva reivindicando desde 2018: que los funcionarios de otros cuerpos docentes puedan seguir ocupando puestos de trabajo con carácter provisional mediante comisiones de servicios en los conservatorios superiores.

El proyecto consiste en la mejora de la eficiencia energética, la ventilación, la confortabilidad y adaptación climática de distintos entornos, la promoción de la movilidad sostenible y la reducción de desperdicio alimentario, entre otros objetivos
La Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP) –integrada en la Red Española de Ciudades por el Clima- ha seleccionado al CEIP Nuestra Señora del Rosario de Benaoján para desarrollar el proyecto de 'Adaptación de los centros educativos al cambio climático'. Su candidatura, propuesta por la Diputación Provincial de Málaga, ha sido elegida junto a otros nueve centros, siendo el único colegio andaluz seleccionado.
Así lo ha dado a conocer el diputado de Medio Ambiente, Turismo Interior y Cambio Climático, Cristóbal Ortega, que ha explicado que este centro serrano está muy sensibilizado con el respeto al medio ambiente. De hecho, está adherido al programa educativo Aldea, Educación Ambiental para la Comunidad Educativa de la Junta de Andalucía, y cuenta, además, con un programa propio de reciclaje y de ahorro de agua.

Buenas tardes a todos y todas: Los maestros y maestras especialista en Audición y Lenguaje de toda Andalucía, hemos constituido y así lo presentamos públicamente el movimiento en defensa de nuestra especialidad de AUDICIÓN Y LENGUAJE "AL Andalucía en Acción". Somos más de 400 docentes  especialistas en Audición y Lenguaje de los centros educativos públicos de infantil, primaria, secundaria y Equipos de Orientación Educativa,  que trás años desarrollando nuestra labora en centros públicos, hemos decidido organizarnos en este movimiento ante el abandono, dejadez y precariedad que sufre nuestra especialidad y por ende la atención al  alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, el alumnado más vulnerable. Ante esto  MANIFESTAMOS:
[MANIFIESTO] Por la dignidad de la labor docente de los-as maestros-as especialistas en Audición y Lenguaje, por la calidad en la atención al alumnado NEAE.
   La presencia de las-os maestras-os especialistas en Audición y Lenguaje (AL, en adelante) en los centros educativos públicos andaluces es fundamental para la detección, prevención, evaluación, asesoramiento y para la atención directa a todo el alumnado que presentan o puedan presentar a lo largo de su escolarización necesidades educativas en la comunicación, el lenguaje oral y escrito y el habla, y para su acceso al currículo en condiciones de igualdad. Así se recoge en toda la normativa vigente. 

El IES Los Montecillos de Coín conmemora el Día de la Paz con una actividad de recaudación de
fondos en solidaridad con la Isla de La Palma. Bajo el lema “Celebra nuestras bodas de plátano” y dentro del Programa de innovación “Escuela, Espacio de Paz”, el instituto ha puesto en marcha la iniciativa “1 PLÁTANO – 1 EURO” donde alumnado y profesorado comprarán plátanos canarios para enviar toda la recaudación a la Isla de la Palma y así ayudar a los damnificados por la erupción del volcán. La profesora Carmen Rey, coordinadora del Programa, comenta que “de esta manera ayudamos doblemente a las islas: mediante la adquisición del producto y con la aportación monetaria, la cual estará por encima de los 1.000 euros”. La originalidad de la campaña ha tenido muy buena acogida entre la comunidad educativa y ha servido asimismo para trabajar el tema vulcanológico en las clases de Ciencias.
La iniciativa surgió por la propuesta de las AMPAs de Coín que decidieron dedicar la efeméride a esta causa, a lo que el centro resolvió comenzar con un acto solidario la celebración del 25 aniversario de la apertura del IES Los Montecillos.

La campaña Despilfarro Cero llega este curso a 21 centros educativos
La ONG Bancosol, Banco de alimentos de la Costa del Sol, con la colaboración de la Delegación Territorial de Educación y Deporte, ha puesto en marcha en varios centros educativos públicos, concertados y privados, una nueva edición de la campaña de concienciación “Despilfarro Cero”, para luchar contra el derroche de alimentos en el hogar y para fomentar el consumo responsable.
La iniciativa consiste en unos talleres dirigidos al alumnado de 1º de bachillerato que, tras una actividad formativa y un proceso de investigación acerca del despilfarro de alimentos y sus consecuencias, elaboran una presentación para concienciar a alumnos de cursos inferiores.
Igualmente, se dan a conocer los objetivos de desarrollo sostenible 2030, auspiciados por Naciones Unidas, para acabar con la pobreza extrema y luchar contra la desigualdad y la injusticia.
La delegada territorial de Educación y Deporte, Mercedes García Paine, ha presentado esta  iniciativa en el colegio San Francisco Javier – La Salle Virlecha de Antequera junto con representantes de Bancosol.

La pandemia por la COVID-19 ha evidenciado lo que ya era un clamor social: la demanda de la comunidad educativa de un/a enfermero/a escolar en cada centro.
En el curso 2020-2021, la Junta de Andalucía "resolvió" la necesidad de la atención sanitaria de guarderías, colegios e institutos con la atención telefónica de enfermeros/as referentes COVID, personal de los centros de salud que, con muy pocos medios y miles de usuarios por sanitario, hicieron un trabajo excepcional atendiendo las demandas de los centros educativos respecto al control de la pandemia.
La sociedad tuvo una pequeña muestra de la capacidad de la enfermería para intervenir en centros educativos, así como del potencial de estos profesionales en este ámbito; todos querían más, la comunidad educativa comenzó a movilizarse para que la figura del Enfermero/a Escolar se implantase en Andalucía.

Lo hemos denunciado numerosas veces: la Consejería de Educación ignora y maltrata al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). No contrata a docentes especialistas, no establece una ratio máxima, no cubre las sustituciones con celeridad, elimina aulas específicas...
En el caso del alumnado NEAE dependiente o gran dependiente (alumnado que necesita asistencia para ir al baño, comer, beber, limpiarse la boca, etc.) se hace imprescindible la figura del PTIS (Personal Técnico de Integración Social), quien le ayuda a realizar estas tareas. Es importante aclarar que prestar este tipo de asistencia al alumnado no es competencia del personal docente, que no tiene la formación específica necesaria y que es responsable también del resto de grupo (normalmente, más de 25 personas) durante las horas de clase.

La Ministra de Educación y el Consejero Andaluz en su visita a un centro educativo de Málaga han vuelto a afirmar que los centros educativos son seguros, y efectivamente, se está evidenciando que son seguros... focos de contagios masivos.
Deberían preguntar si se sienten seguras: a todas esas familias confinadas a día de hoy en sus casas; o a aquellas que no llevan a sus hijos a clase por miedo; o a aquellas que sí llevan a sus hijos enfermos por miedo a perder el trabajo; o a aquellas que sufren aulas masificadas, falta de docentes y horas en el patio porque no se ha sustituido al profesorado.

La Consejería de Educación y Deporte, a través de la Agencia Pública Andaluza de Educación, ha aprobado un total de 24 nuevas actuaciones de construcción, ampliación y mejora o reforma de centros educativos públicos de la provincia de Málaga con una inversión total prevista de 12.271.000 euros. Estas obras se sumarán a las 251 intervenciones que la Agencia tiene actualmente en ejecución o en tramitación, y que cuentan con un presupuesto de 209.229.952 millones de euros.

Estudiantes del instituto Huerta de Alhaurín de la Torre acudieron ayer de mañana a las pistas municipales de petanca, junto a la avenida Cristóbal Colón, para familiarizarse con este deporte y divertirse junto a los miembros del club. Se trata de una iniciativa que ha cumplido ya tres años y en la que colaboran el Club de Petanca del municipio y el Área de Deportes del Ayuntamiento.
A lo largo de estos tres años han sido cerca de 800 los alumnos y alumnas, sobre todo de educación secundaria, que han pasado por estas pistas, según ha señalado el vicepresidente del club, Enrique Gadea, que ha resaltado que en este tiempo se ha querido acercar la tradición de la petanca a la juventud para mantener vivo el deporte. Por ello, cualquier joven que lo desee puede acudir a informarse e integrarse en su sección juvenil.
Por otro lado, los jugadores de petanca de Alhaurín de la Torre han querido también colaborar con asociaciones y entidades sociales como AMFAT (la asociación local de personas con discapacidad física o movilidad reducida) o la Asociación de Parkinson, cuyos miembros también han conocido de primera mano las técnicas y secretos de este juego. El Club de Petanca de Alhaurín de la Torre cuenta actualmente con unos 60 socios y participa en diversas competiciones y ligas de ámbito local y provincial.

El instituto malagueño participa hasta el domingo, como anfitrión, en un encuentro Erasmus de intercambio de experiencias con otros estudiantes del continente
El alumnado trabaja de forma transversal las habilidades emprendedoras, en sus dimensiones personal, social y productiva, creando un proyecto turístico que pone en valor a Málaga a nivel internacional
Esta semana celebran un encuentro internacional para compartir ideas de negocio con una veintena de escolares de cinco países diferentes, y realizan además otras muchas actividades lúdicas, académicas y culturales
El objetivo es fomentar las inquietudes de cara a su futuro profesional, practicando idiomas y conociendo otras realidades europeas  
Enero 2022. El IES Pablo Picasso de la capital ejerce de anfitrión esta semana en el Encuentro presencial del Programa Europeo Erasmus+ 'Emprendimiento en la escuela', bajo la temática "Emprendimiento social".

Continúa abierto el plazo para el XXVIII Concurso Nacional de Cuentos "José Manuel Álvarez Gil", convocado por el Colegio San José y que tiene el objeto de honrar la memoria del fundador del centro y fomentar la creatividad literaria entre los jóvenes de toda España.
Todos los estudiantes que cumplan los requisitos podrán registrar, hasta el próximo 28 de febrero,  sus cuentos en la página web del concurso: http://www.colegiosanjose.net/cuentos
Con una gran acogida en centros educativos de todo el territorio nacional, el concurso está dirigido a escolares de tercer ciclo de Educación Primaria, Educación Secundaria y estudiantes de Enseñanzas Medias y Bachillerato.
Pueden presentarse tres cuentos originales por participante con temática libre que no superen las 3.000 palabras (10 Mb).
El ganador de cada categoría obtendrá como premio una dotación económica, ordenador portátil, lote de libros y trofeo conmemorativo.

Los socialistas acusan a la delegada provincial de Educación, García Paine, de continuar "escondida y sin recibir a las familias ni a las AMPAS, sin darle solución a los problemas que tiene la educación en nuestra provincia", ha afirmado Patricia Alba
La secretaria de Educación del PSOE de Málaga, Patricia Alba, ha insistido en rueda de prensa en la enorme preocupación existente por la vuelta a las clases el próximo lunes y la falta de docentes suficientes para atender al alumnado con garantías, una situación que ya estaban sufriendo diferentes centros educativos de la provincia de Málaga antes de las vacaciones de Navidad.
Junto a la parlamentaria andaluza Beatriz Rubiño, Alba ha recordado que "los docentes en nuestra tierra llevan dos años solos, teniendo que adoptar decisiones que no les competen, haciendo frente en solitario a una crisis sanitaria que también se ha visto reflejada en las aulas". "Mientras que la Consejería de Educación sigue sin cumplir con estos trabajadores de la enseñanza, como PTIS, monitores escolares o el personal de orientación, la delegada de Educación continúa escondida y sin recibir a las familias ni a las AMPAS, sin darle solución a los problemas que tiene la educación en nuestra provincia", ha reiterado. "El PP estuvo años en las puertas de los colegios malagueños prometiendo y criticando al gobierno socialista, haciendo promesas que llevan tres años incumpliendo y demostrando que no son el gobierno del cambio, sino del cambiazo", ha añadido.

La muestra se mantendrá abierta hasta el  28 de febrero. Hoy, día de Reyes, habrá una visita guiada gratuita
Alrededor de 150 juegos y juguetes infantiles entre los años 50 y 90 del siglo pasado, forman parte de una mágica y atractiva exposición que desde hoy puede visitarse en el Museo Andaluz de la Educación (MAE), dependiente de la Concejalía de Patrimonio Histórico-Artístico del Ayuntamiento. La colección temporal representa un nostálgico viaje al pasado, en el que los espectadores podrán recordar con ilusión aquellos objetos, muñecos o juegos de mesa, entre otros muchos, que fueron parte sustancial de su niñez e infancia.
Desde el mítico Cinexín, la Magia Borrás y el Laboratorio Quimicefa hasta el Scalextric, pasando por la primera muñeca Nancy, las videoconsolas Atari o Sega, y las bicicletas GAC, los visitantes recuperarán aquellos instantes irrepetibles, con horas de juegos e imaginación y fantasía.
La colección permanecerá abierta hasta el Día de Andalucía, 28 de febrero, inclusive, en el horario habitual del MAE: de martes a viernes de 10 a 13,30 y de 17 a 20 horas, y los sábados de 10 a 13,30 horas. Domingos y lunes no festivos cerrados.

Más de medio millar de menores de familias malagueñas en riesgo de exclusión social recibirán juguetes y material infantil en la antesala de estas fiestas Navideñas en el marco del tradicional proyecto solidario desarrollado por los jóvenes del Grado en ‘Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva (TSEAS)’ que este año vuelve con fuerzas renovadas tras el parón obligado del curso anterior por causa de la pandemia
Cuando el equipo docente del Grado Superior en TSEAS del Colegio El Pinar se propuso abordar el aprendizaje del módulo temático 'Ocio y Tiempo Libre'  -asignaturas curriculares- ayudando a otros, nadie se imaginaba que en menos de tres cursos académicos, la iniciativa iba a acabar convirtiéndose en una de las campañas solidarias de recogida de juguetes más importantes de la provincia. Este año y tras el parón obligado por la pandemia del pasado curso -motivos de higiene- los jóvenes del segundo curso de este ciclo formativo avanzado han batido todos los récords superando la cifra del millar de artículos de ocio recogidos en el ámbito de la comunidad educativa del centro en las más de tres semanas que ha durado la campaña; a la que se echó el cierre hace tan sólo unos días. Más de 400 elementos de juegos de mesa, casi medio millar de figuras como muñecos, playmobils, peluches, muñecas o conjuntos pequeños y cientos de artículos más -entre ellos patinetes, artefactos a pilas y hasta bicicletas- que han sido donados por niños y familias de las distintas etapas educativas y que han sido canalizados por los alumnos de TSEAS a diferentes colectivos locales y provinciales para que ningún pequeño se quede sin la ilusión que es la seña de identidad de estas fiestas navideñas.

Los socialistas exigen a la Junta que tome medidas tras llegar a casi el centenar el cierre de aulas en los centros educativos malagueños por casos COVID
"Con su dejación de funciones, el gobierno de la Junta ha trasladado a los domicilios el problema al no planificar una solución eficaz ante una situación que era más que previsible como era el aumento de casos por COVID en las aulas", ha afirmado Patricia Alba
Beatriz Rubiño anuncia una batería de iniciativas para que Imbroda explique qué medidas se van a tomar para la segunda parte del curso escolar, "esperando que no se repitan escenas como la de nuestros menores y docentes congelados por las bajas temperaturas", ha dicho

El documento, que recoge también propuestas de sindicatos, inspección educativa, asociaciones de directores y patronales del sector, establece un marco común orientativo con criterios objetivos para el proceso de toma de decisiones de evaluación por parte de los equipos docentes
La Consejería de Educación y Deporte ha enviado a los centros educativos, y a partir de la publicación del Real Decreto de Evaluación de 16 de noviembre, unas instrucciones para la evaluación del alumnado en el curso 21-22, un marco común orientativo con el objetivo de “permitir que los equipos docentes puedan lleva a cabo la evaluación conforme a criterios de plena objetividad, respetando y reconociendo, en todo caso, la labor del profesorado andaluz y al mismo tiempo posibilitar que la dedicación, esfuerzo y rendimiento del alumnado sean valorados y reconocidos de manera objetiva”, según recoge el documento.

El programa de la institución provincial, que persigue la accesibilidad para personas con autismo y otras necesidades cognitivas en museos, supermercados y superficies de la provincia, ya cuenta con 38 municipios
El Museo Andaluz de la Educación (MAE), dependiente de la Concejalía de Patrimonio Histórico-Artístico de Alhaurín de la Torre, se ha adherido a la Red ‘Espacios sin Barreras’ de la Diputación de Málaga, un programa que persigue la mayor accesibilidad posible de personas con autismo y otras necesidades cognitivas. Este proyecto se pone en marcha junto a las asociaciones Autismo Málaga, Autismo Sur y Edau. Por tanto, supermercados, museos de la provincia y otras superficies que impliquen atención al público, pueden sumarse a esta iniciativa cuyo objetivo es impulsar acciones que permitan la inclusión de las personas con diferentes necesidades cognitivas en el entorno, facilitando una mejor calidad de vida de las mismas y de sus familias. Para ello, se sensibilizará y formará al personal, se mejorará la accesibilidad de estos centros, se incorporarán medidas de reducción de la estimulación sensorial y de mejora de las instalaciones para atender a estas personas.

El CEIP Pablo Freire de Málaga, el IES Profesor Gonzalo Huesa de Ronda, el CEIP Reina Sofía de Antequera, el IES Valle del Azahar de Cártama, el CEIP Virgen de la Cabeza de Ronda, y el IES Torre Atalaya de Málaga, reciben sus premios hoy en Málaga
La delegada territorial de Educación y Deporte ha presidido el acto de entrega de la III y IV edición de los premios a las Buenas Prácticas Docentes en las Bibliotecas Escolares y en el Fomento de la Lectura, que se ha celebrado en la Escuela Superior de Arte Dramático de Málaga.
García Paine ha querido reconocer y visibilizar el trabajo que realizan a diario los centros educativos contribuyendo decididamente a la mejora de la calidad educativa y a la mejora de los resultados de nuestro alumnado. “La lectura abre un horizonte de posibilidades para el desarrollo de las competencias de nuestro alumnado, con especial hincapié en sus destrezas comunicativas; estas destrezas son esenciales porque el lenguaje es el vehículo que nos permite acceder y difundir el conocimiento”, ha añadido.

El exdiputado socialista protagonizará una charla-coloquio en la Sala María Moliner de la Biblioteca Pública Municipal donde disertará sobre el papel de las instituciones públicas a la hora de afianzar los valores democráticos
Mañana miércoles, 15 de diciembre, a las 19 horas, la Sala María Moliner de la Biblioteca Pública será escenario de la sesión de clausura del IV Ciclo ‘El MAE se mueve’, organizado por el Museo Andaluz de la Educación, dependiente de al Concejalía de Patrimonio Histórico-Artístico del Ayuntamiento. El cierre de esta serie de encuentros se hará con la presencia del exdiputado socialista, Eduardo Madina, quien dialogará con la coordinadora del ciclo, Cristina Consuegra, así como, con el público asistente al acto. El coloquio con Madina se centrará en el papel que desempeñan las instituciones públicas, y sus gestores, a la hora de afianzar los valores democráticos, al tiempo que se aseguran los mecanismos de control de la democracia. El acceso a la sesión será libre hasta completar aforo y será necesario el uso de la mascarilla para acceder al recinto.
Eduardo Madina acude a la cuarta edición de ‘El MAE se mueve’ para analizar la situación actual de la democracia. ¿Qué define a la democracia española? ¿Cuál es el papel que debe desempeñar el diálogo? ¿Y la ciudadanía? ¿Qué podemos hacer para asegurar los valores sobre los que se asienta Europa, libertad, igualdad y solidaridad? ¿Y la educación? Madina dialogará sobre estos, y otros asuntos, con el público asistente.

El tema a tratar ha sido la relación entre el género y la elección de carreras relacionadas con la ciencia
El Colegio El Pinar, de Alhaurín de la Torre, ha resultado ganador del II Torneo de Debate Diputación de Málaga, cuyo objetivo es promover el pensamiento crítico de los jóvenes mediante la elección de un tema de actualidad relacionado con la igualdad. El presidente de la Diputación, Francisco Salado, ha asistido a la final de este certamen, celebrado en el Centro de Estudios del Folclore Malagueño de Benagalbón, que ha contado con la participación de siete centros educativos de la provincia y 70 alumnos de 4º de la ESO y 1º de Bachiller.
Durante toda la mañana de hoy se ha celebrado este torneo, a cuya final han llegado El Pinar y del IES Camilo José Cela 1 . Se trata de un proyecto de la institución provincial promovida por la Asociación Ada Lovelace en colaboración con Cánovas Fundación y las asociaciones Acrem Embrujo Malagueño y Mujeres en Igualdad, enmarcada en las actividades organizadas por la Diputación en torno al 25 de noviembre, Día Internacional contra la violencia de género.

Este pasado fin de semana tuvo lugar el ‘Torneo Constitución’, organizado conjuntamente por el Club Baloncesto Alhaurín de la Torre (CBAT) y el Área de Deportes del Ayuntamiento, que dirige María del Mar Martínez. Alrededor de 600 niños y niñas de distintas edades tomaron parte en la competición.
Equipos de otras localidades de la provincia, como Estepona o Cártama, además del otro club local, el CB Algazara, también acudieron al evento deportivo, desarrollado con total camaradería y excelente ambiente.

En los centros educativos, con la pandemia, se ha puesto de manifiesto la multiplicación de los casos relacionados con la salud mental. Ese aumento se ha traducido en: más consultas, diagnósticos, derivaciones a terapeutas y tratamientos.
Carecemos de datos precisos, pero la realidad de las escuelas y la información transmitida por quienes ejercen la Orientación en las mismas apunta inequívocamente a un agravamiento de patologías ya existentes y a la aparición de otras en quienes no las padecían.
Un tema tabú hasta hace muy poco, el suicidio —consumado o su intento—, no escapa de esta problemática más amplia. En España, 7 millones de personas (un 15% de la población) han pensado en suicidarse en el último año. El número de suicidios consumados ha crecido un 7,4%: 3941, más de 10 diarios. Hablamos de una cifra 2,7 veces mayor que la de muertes en accidentes de tráfico (1463) y que multiplica por 87 las causadas por las violencias machistas (45).

Cerca de medio centenar de alumnos y alumnas de 1º de Bachillerato del IES Huerta Alta han acudido esta mañana al Vivero Municipal de Empresas, para participar en una jornada organizada por el Plan Operativo de Empleo, Formación y Educación (POEFE-Fórmate Alhaurín de la Torre), acerca del fomento del emprendimiento y la cultura empresarial.
Acompañados por su profesorado y con la asistencia de la concejala de Formación y Empleo, María del Mar Martínez, los jóvenes estudiantes, de entre 16 y 17 años, han podido conocer todas las particularidades sobre cómo hacerse trabajador por cuenta propia, los recursos, herramientas y subvenciones públicas disponibles y todo lo relativo a la salida profesional que implica hacerse empresario.
La charla motivadora ha estado a cargo de José Manuel Jiménez Molinillo, técnico del Centro Andaluz de Emprendimiento (CADE), situado en el Centro Municipal de Información a la Mujer de Alhaurín de la Torre.
La jornada se ha prolongado durante toda la mañana y también ha tenido un desayuno comunitario y una visita guiada por las instalaciones del Vivero de Empresas.
La concejala ha dado la bienvenida a los escolares y ha reivindicado la "clara apuesta" del Ayuntamiento por la formación activa para el empleo, la búsqueda de yacimientos laborales para los jóvenes y la inversión en edificios e instalaciones óptimas para el fomentar el emprendimiento y el talento empresarial.