La coordinadora de Marea Verde Andalucía, reunida en 5 de mayo, teniendo en cuenta la postura mayoritaria expresada en las asambleas provinciales celebradas previamente, ha acordado manifestar su apoyo a la convocatoria de huelga general en el sector público andaluz convocada por el sindicato CGT para el 28 de mayo, así como a las distintas acciones que se convoquen en cada provincia en el contexto de esta movilización.
Como el resto del sector público andaluz, la educación pública sufre con especial crudeza el problema de falta de estabilidad de una buena parte del personal que trabaja en los centros educativos, docente y no docente, y los procesos de privatización y externalización de los servicios públicos, que en nuestro caso se reflejan en el mantenimiento y reforzamiento de la enseñanza concertada en detrimento de la pública, y en la externalización mediante subcontratas con empresas privadas de gran parte de los servicios que se prestan en los centros públicos: limpieza, comedores escolares, monitores...

La creación del nuevo edificio para ciclos de Formación Profesional contará con un presupuesto de 880.000 euros y actualmente se encuentra en fase de contratación de la obra, según ha explicado la delegada, quien ha añadido que además se van a llevar a cabo otras actuaciones  en este centro, como la reparación de un muro, las pistas deportivas y el arreglo del vallado perimetral, que supondrán una inversión de 412.785,43 euros y que se encuentran también en trámites de contratación de obra.
García Paine señaló también que se instalará en el centro un sistema de refrigeración adiabática y otro de placas fotovoltáicas para la producción de energía eléctrica, como parte del Plan de Bioclimatización incluido en el Plan de Infraestructuras 2021, con un presupuesto aproximado de 350.000 euros. 

Ante una carga de trabajo excesiva de los docentes interinos en Asturias es evidente que se comprueba la imposibilidad de conciliación entre la vida laboral, la adecuada preparación de la oposición y la vida privada con el derecho al descanso diario. Los profesores interinos no son robots o cerebros electrónicos para tener que soportar esta situación estresante porque así lo decidan las autoridades de esta Comunidad Autónoma. Por tanto, es absolutamente necesario que la oposición en Asturias sea aplazada. Es imprescindible.
No se puede pretender que los interinos no duerman para poder tener tiempo para estudiar de verdad bastantes horas cada día y que además preparen e impartan las clases, corrijan multitud de exámenes, celebren reuniones de equipos educativos y sesiones de evaluación,  y atiendan los servicios telemáticos y las clases online y otras múltiples tareas en los centros educativos.
Con la pandemia el trabajo se ha duplicado o triplicado por razones que no hace falta explicar. No se puede exigir un esfuerzo sobrehumano a los interinos para que estudien sin tener tiempo, porque atienden perfectamente todas sus obligaciones como docentes comprometidos con una enseñanza de calidad. Es el círculo cuadrado, si se considera que  esto es lógico y justo. 

Según palabras del Sr. Barbón "si pudiéramos primar a los que tienen cierta edad y se acerquen a la jubilación, dentro de la legalidad, lo haríamos".
Pues bien Sr. Presidente hay personas con más de 60 años que llevan 15 y 20 años enlazando contratos que según la UE no son legales y que en estos momentos se pueden quedar sin empleo, pues bien yo le doy la solución, la misma que se adopta en el país Vasco, Andalucía y Canarias: les siguen prorrogando los contratos a todos los interinos con las características que antes he mencionado, "más de 60 años y con más de 15 años enlazando contratos", y se les prorroga porque es "legal" y están a punto de jubilarse.

La Junta de Andalucía ha confirmado la construcción del nuevo instituto de educación secundaria en la zona oeste de Alhaurín de la Torre, al incorporar este proyecto a su Plan de Infraestructuras Educativas de 2021 en la provincia de Málaga junto a varias actuaciones que suman unos 54,2 millones de euros. El alcalde, Joaquín Villanova, ha expresado su satisfacción por el anuncio, que oficializó en el día de ayer la delegada territorial de la Consejería de Educación, Mercedes García Paine.
Con la denominación provisional de Nuevo D3 Zona Pinos, se levantará sobre la parcela de unos 20.000 metros cuadrados cedida por el Consistorio y que reúne los criterios técnicos necesarios, tal y como se acordó hace unos meses en una reunión que mantuvieron el propio Villanova, la concejala delegada de Educación, Pilar Conde, y personal de la Delegación Territorial de la Consejería de Educación de la Junta en Málaga.
El futuro IES prestará servicio principalmente a las familias residentes en todo el sector oeste del término municipal, en urbanizaciones como Pinos de Alhaurín, Taralpe o Peralta, entre otras, y cuyos hijos van principalmente ahora al colegio Maruja Mallo u otros más céntricos. La ausencia de un centro de secundaria en esta zona supone que este alumnado tenga que estudiar repartidos por varios institutos, con los problemas que eso conlleva para las familias y para el municipio en general, con más desplazamientos, tráfico y molestias para la ciudadanía.

La delegada de Educación y Deporte, Mercedes García Paine, ha informado de la aprobación de la nueva programación de actuaciones en infraestructuras educativas del año 2021, en la que se incluyen 48 obras de creación, ampliación o mejora de centros educativos públicos de Málaga, con un presupuesto programado de más de 54,2 millones de euros. Esta programación, que ejecutará la Agencia Pública Andaluza de Educación, constituye la segunda anualidad del Plan de Infraestructuras Educativas 2020-2027 impulsado por la Consejería para dar respuesta de forma ordenada y planificada a las demandas y nuevos retos del sistema público educativo andaluz en este horizonte temporal.

La convocatoria de pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio y superior se publicó el pasado 25 de marzo de 2021, siguiendo lo establecido en la Orden de 21 de febrero de 2017, por la que se regulan dichas pruebas y el curso de formación específico que se imparte a las personas que aspiran a acceder a estudios de formación profesional sin las titulaciones requeridas. El perfil de alumnado que acude a estas clases de preparación es muy específico, con un alto porcentaje de personas introducidas en el ámbito laboral y con cargas familiares, por lo que el tiempo de preparación es y ha sido clave en su evolución a lo largo de los siete meses de curso transcurridos antes de la convocatoria oficial de las pruebas.
Sin embargo, en la convocatoria que regula las pruebas del año 2021 se ha realizado un cambio en el formato que, según se indica en la misma, se basará en "un procedimiento informático de diseño, corrección y evaluación de las pruebas (...) Las preguntas de las pruebas serán tipo test de elección de respuesta múltiple (cuatro posibles respuestas y solo una de ellas correcta)".

No se dan las condiciones mínimas para que los profesores interinos preparen las oposiciones con un mínimo rigor. Las tareas telemáticas han aumentado el doble la dedicación y el tiempo empleado por los docentes por causa de la pandemia. Y a esto es preciso sumar las horas de preparación de clases, exámenes, recuperaciones, reuniones, corrección de pruebas escritas, etcétera.
Y lo que no puede ser es que haya que robar horas al sueño para que los opositores estudien o repasen en profundidad muchos temas de su especialidad. En Madrid  más del 64% de los docentes están convencidos de la necesidad de aplazar las pruebas de la oposición.
En Castilla-León han decidido que los interinos no tengan la obligación de presentarse a los exámenes y que puedan seguir trabajando ocupando vacantes. Esta medida debería ser aplicada también en Asturias. Se podría, como una medida excepcional, prorrogar los contratos de los docentes interinos con más de 15 años de experiencia laboral en los años que les restaran hasta su jubilación para  los que tengan más de 55 años.

El espectáculo estaba dirigido al alumnado de Infantil y primer ciclo de Primaria y tenía por objetivo fomentar la lectura a esas edades de forma didáctica
Dentro de las actividades para conmemorar el Día Internacional del Libro 2021, la Biblioteca Pública Municipal ha celebrado esta semana una serie de cuentacuentos dirigido al alumnado de Infantil y el primer ciclo de Primaria del CEIP  Isaac Peral.
El espectáculo llevaba por título ‘Cuento mágico’. En él, su protagonista, Pablito, no sabe ser mayor y tampoco sabe leer. Un día decide convertirse en mago y, para ello, recurre a la ayuda del otro personaje principal, Juruju que le explicará a Pablito lo importante que es leer. En definitiva, este cuento trata de fomentar la lectura y despertar el amor por los libros a temprana edad, como si se tratase de algo mágico.
Como ya es tradición, en este tipo de actividad volvió a contarse con la presencia de la mascota de la Biblioteca Pública, llamado ‘Lecturín’. Próximamente, están previstas otra serie de cuentacuentos destinados a escolares de tercero y cuarto de Primaria en aquellos centros que lo han solicitado.
Andén Mágico, creada en 2010, es una asociación de Educación Ambiental y de Animación y también fomenta los valores culturales a través de actividades didácticas como teatros infantiles, espectáculos con títeres, clubes de lectura y similares. 

Ante la ofensiva privatizadora de los recursos digitales de la educación pública andaluza orquestada por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, FASE CGT hace un llamamiento a toda la comunidad educativa de Andalucía: docentes, familias y alumnado, para aunar esfuerzos en defensa de los recursos públicos digitales; por la libertad y seguridad que garantizan frente a las herramientas que ofrecen las corporaciones privadas con las que ha firmado convenios la Consejería de Educación.
Con el fin de sentar las bases del modelo de educación digital pública que defendemos, se presenta a la sociedad un MANIFIESTO abierto en el que se señalan los peligros del proceso privatizador iniciado, así como las principales reivindicaciones que se plantean:

La voz de alerta la ha dado Manuel Martínez Martínez, Doctor en historia y profesor de la Universidad de Almería, ciudad en la que nació en 1955. Permítanme decir al principio de este comentario, que cuando me desplacé a vivir a Barcelona, desde mi Puerto Real gaditano, con 22 años, mi conocimiento sobre la realidad gitana no iba más allá de la que yo vivía personalmente en el seno de mi familia. Sabía que era gitano porque así lo era toda mi familia, pero nada más. No tenía ni idea de dónde veníamos y mis conocimientos sobre el origen de mi familia no llegaban más lejos del Puerto de Santa María o de Jerez de la Frontera donde nacieron mis abuelos. Luego supe que una rama muy importante de mis antepasados vivía en Chiclana,  en Algeciras y en la Línea de la Concepción. De ellos aprendí a hablar en caló, pero nada más.
Fue en Barcelona donde nació mi inquietud por conocerlo todo sobre el pueblo gitano. Y en el origen de esa inquietud estuvo la lectura del primer libro sobre los gitanos que alguien puso en mis manos. Su título “También los gitanos”, su autor José Antonio Ferrer Benimeli, de Huesca, un joven sacerdote jesuita, a quien tuve la suerte de conocer y que gracias a Dios aún vive con 87 años, en la ciudad de Zaragoza de cuya universidad ha sido profesor y, posiblemente el mayor conocedor de la Masonería española.

Las declaraciones del exdelegado de Educación de Granada, Antonio Jesús Castillo, confirman lo que llevamos tanto tiempo denunciando: Javier Imbroda gestiona la educación andaluza en beneficio de sus intereses personales.
La gestión del consejero Imbroda desde que accedió al cargo ha sido errática y ha estado plagada de ocurrencias que poco o nada ayudan a solucionar los graves males de la Educación Pública Andaluza, muchos de ellos, no podemos negarlo, heredados de años de nefastas políticas de los gobiernos socialistas que le precedieron.
No ha sido invento suyo el cierre de unidades escolares públicas con la excusa del descenso demográfico, mientras se han mantenido blindadas las unidades concertadas, como demuestran los estudios de FASE CGT. Pero ¿qué solución ha dado a esta sangría? Apostar por acelerarla con sus decretos y órdenes de escolarización, que vienen a fomentar aún más los conciertos en Bachillerato y FP.

Los socialistas advierten de que estos recortes impiden reducir la ratio
El PSOE pedirá en el próximo pleno a la Diputación Provincial que se posicione en contra del cierre de 45 aulas en colegios públicos de Málaga. "En plena pandemia, cuando se hace más necesario que nunca la bajada de la ratio, el gobierno de las tres derechas en Andalucía elimina unidades y, por tanto, no se puede reducir la ratio", ha criticado la diputada provincial socialista Patricia Alba.
"Son decisiones muy graves que afectan de lleno a la educación pública, a la igualdad y al alumnado. En lugar de preservar y blindar el sistema educativo andaluz, el gobierno de Moreno Bonilla lo está dilapidando. Nos parece inaceptable e irresponsable que en estos momentos se recorte la oferta pública educativa y que los recursos que tienen estos centros se vean mermados. Le pedimos al Gobierno andaluz que rectifique y devuelva a la escuela pública malagueña las 45 unidades suprimidas", ha manifestado Alba.

El próximo jueves 22 de abril, a las 19 horas, la Biblioteca Pública ‘Antonio Garrido Moraga’ será escenario de la sesión inaugural del III Ciclo ‘El MAE se mueve’, organizado por el Museo Andaluz de la Educación, gracias a la conversación entre Lola Pons, catedrática de la Universidad de Sevilla, y Cristina Consuegra, coordinadora del ciclo. El programa de la tercera edición se completa con los diálogos con la periodista Nativel Preciado y el politólogo Manuel Arias Maldonado.
El acceso al acto será libre hasta completar el aforo normativo. El coloquio podrá seguirse en directo desde la cuenta de Instagram del Museo Andaluz de la Educación (@maeandalucia). A través de la programación del III Ciclo ‘El MAE se mueve’ se pretende analizar la relación actual entre educación y cultura democrática con nombres propios esenciales para entender este binomio en la actualidad.

·        Hasta el 30 de abril estará abierto el plazo para nuevos alumnos del primer ciclo de 0 a 3 años, un pilar fundamental para conciliar vida laboral y familiar; y muy importante para el desarrollo de los más pequeños
·         El curso actual está empezando a remontar en datos de escolarización, pero aún siguen en cifras muy altas de desocupación, existiendo aún plazas disponibles para este curso escolar
Abril 2021.- Los centros del primer ciclo de Educación Infantil de Málaga ya tienen abierto el proceso de escolarización ordinario para menores de 0 a 3 años para el próximo curso 2021-2022. Un plazo que se extenderá hasta el 30 de abril, y que se abre con gran incertidumbre para los centros escolares de la provincia, donde se tienen que cubrir las 24.398 plazas ofertadas.
Un dato a tener en cuenta para el próximo curso es que los alumnos de dos años tendrán un punto en la escolarización de los colegios de segundo ciclo, sólo si están matriculados desde septiembre.

El examen, correspondiente a la primera jornada, se realiza mañana sábado, 10 de abril, de manera simultanea en todas las provincias de Andalucía
Hoy sábado comienzan en Andalucía las pruebas dirigidas a la obtención del título de Bachiller para personas mayores de 20 años, que continuarán el próximo sábado 17 de abril. Los exámenes se desarrollarán en jornada de mañana y tarde, de forma simultánea en institutos de todas las provincias. Según los datos de inscripción de la Consejería de Educación y Deporte en esta convocatoria participarán un total de 2.180 personas (478 en Málaga) y se han establecido 10 comisiones evaluadoras, 2 de ellas en nuestra provincia.
La Consejería de Educación y Deporte ha adoptado todas las medidas de prevención recomendadas por las autoridades sanitarias por el COVID-19 para que los exámenes se desarrollen con las máximas garantías.

El plazo de presentación de solicitud para el curso 2021/2022, que se puede hacer de forma telemática, permanecerá abierto del 1 al 30 de abril
La Consejería de Educación y Deporte ofertará para el próximo curso en Málaga un total de 24.398 plazas públicas del primer ciclo de Educación Infantil (de 0 a 3 años), es decir, 737 nuevos puestos escolares más que en el curso anterior, lo que supone un incremento del 3,11% con respecto al curso anterior.
Asimismo, tras el procedimiento de adhesión que ha tenido lugar en el mes de enero, se ha incrementado la red en 7 centros para el curso 2021/22, alcanzando el total de 374 escuelas tanto de titularidad de la Junta como escuelas infantiles y centros de educación infantil adheridos al Programa de ayudas a las familias. Esto supone un incremento del 1,91% con respecto al curso anterior. 

La Consejería de Educación y Deporte destinará el próximo curso 2021/22 más 94,7 millones de euros al programa de gratuidad de libros de texto, casi cinco millones más que en el curso pasado. Así lo ha asegurado el consejero Javier Imbroda al finalizar la reunión con distintos representantes de las asociaciones de libreros de Andalucía y de las editoriales y ha añadido que esta inversión sin duda contribuirá a reactivar e impulsar un sector que como otros han sufrido  las consecuencias del coronavirus.
En palabras del presidente de la Federación Andaluza de Libreros (FAL), Juan García, esta inversión realizada por la Consejería de Educación y Deporte “significa la salvación de entre 500 y 700 librerías andaluzas y entre un 60 y un 70% de la facturación total”. Todos los representantes de las asociaciones que han participado en la reunión han expresado su satisfacción y han entendido la apuesta de la Consejería en un contexto de transformación digital, siendo conscientes de la evolución que requieren los tiempos para una adaptación a las nuevas necesidades del siglo XXI.

Desde mi experiencia como educador pongo un ejemplo habitualmente a mis alumnos y alumnas que puede servir para muchos otros adolescentes o niños que duden en sus estudios de si continuar o no con su trayectoria académica.
Muchas veces tanto padres como profesorado sabemos que ocurren momentos en los que los estudiantes tienen lagunas, dudas, crisis existenciales, influencias de sus iguales o adultos ,del entorno en el que viven ,de personas que de repente se cruzan en sus vidas y en esos momentos estamos los padres, tíos, abuelos y profesores para dar buenos consejos y asesorar a los niños y adolescentes que se encuentran en ciertos momentos perdidos o confundidos con respecto a su futuro en los estudios.
Ocurren con mucha frecuencia instantes de apatía en los que ellos tienden a pensar si mucha gente que ha estudiado no tiene trabajo ¿Para qué voy a estudiar yo? ¿Para que estudiar si gente con dos carreras no encuentra un empleo?
Pues bien ahí es donde entra el juego del papel de asesores y consejeros de los alumnos y alumnas por parte de los adultos.

El sindicato de enseñanza CGT ha suscrito, junto con otros colectivos, organizaciones y sindicatos, un manifiesto en defensa de la educación pública y contra las políticas privatizadoras.
La educación pública, así como el resto de servicios públicos de Andalucía, lleva años sufriendo el desmantelamiento y deterioro causados por las políticas privatizadoras y liberales de gobierno andaluz. En el último curso, la implantación de estas políticas se ha acelerado, tal y como ha denunciado CGT a través de diversas denuncias y escritos.
En pleno período de matriculación, estamos asistiendo al recorte de unidades públicas, que se traducen en más de 4000 plazas menos que el curso anterior: solo en el segundo ciclo de infantil y primaria se han destruido 2000 unidades en los últimos años. De no revertirse inmediatamente esta tendencia, el cierre de unidades irá escalando hasta alcanzar la Secundaria en cuestión de 5 o 6 años.

Los niños y niñas del colegio Lope de Vega de Coín ya pueden utilizar su aula de psicomotricidad. Esta mañana, el alcalde de la localidad, Francisco Santos; la delegada territorial de Educación de la Junta de Andalucía en Málaga, Mercedes García Paine, y la directora del centro, Rocío Santos, han inaugurado este nuevo espacio. Se trata de un lugar que se usará para desarrollar técnicas para la estimulación del desarrollo de los más pequeños de Infantil, de 3 a 6 años. “Desde el Ayuntamiento estamos en permanente contacto con los centros educativos para atender sus necesidades y hemos atendido la demanda de este colegio para la creación de este espacio para mejorar el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de este centro”, ha destacado el regidor coineño. Por su parte, Paine ha afirmado estar encantada de acudir de nuevo a la ciudad de Coín y ha destacado el trabajo del centro y del Ayuntamiento por posibilitar este nuevo aula. “Es un lugar mágico y sorprendente que van a poder utilizar todos los niños y niñas del centro, un espacio que antes no existía y ahora es una realidad gracias a este esfuerzo de la comunidad educativa y del Ayuntamiento”, ha señalado. En la inauguración también han participado la concejala de Educación, Raquel López; el concejal de Urbanismo y Obras, Fran Jiménez, entre otros representantes de la comunidad educativa del centro y técnicos municipales.
El alcalde de Coín, Francisco Santos, ha sido el encargado de inaugurar el nuevo aula junto a la delegada de Educación en Málaga, Mercedes García Paine, y la directora del centro, Rocío Santos. Se trata de una obra financiada por el Ayuntamiento a la que se ha destinado una inversión de más de 30.000 euros.

- Correspondiente a las facturas de enero y febrero 2021
- Para la Asociación de Empresas de Transporte de Málaga, APETAM, "esta es la gota que colma el vaso, y el sector va a reventar"
Marzo 2020.- APETAM, la Asociación Provincial de Empresarios Transportistas y Agencias de Málaga denuncia que la Agencia de Educación de la Junta de Andalucía, les debe 2,64 millones de euros, correspondientes a las facturas de enero y febrero de 2021, una situación que lleva al desastre al sector.
"El único ingreso que tienen algunas de las empresas de transporte de Málaga es el escolar, y ahora, cuando estamos al borde de la quiebra absoluta, no pagan en tiempo y forma, es la gota que colma el vaso, y la ruina de todas estas familias", señala el presidente del Grupo Escolar de APETAM, Antonio Vázquez.

La Agencia Pública Andaluza de Educación contrata por 262.570 euros el servicio de redacción de proyecto para las obras de ampliación del CEIP La Mata de Cártama, que dotarán al centro de los espacios propios de un centro de tres líneas, permitiendo la retirada de seis aulas prefabricadas
La Consejería de Educación y Deporte, a través de la Agencia Pública Andaluza de Educación, ha adjudicado el servicio de redacción de proyecto y estudio de seguridad y salud, dirección de obra, dirección de ejecución de obra y coordinación de seguridad y salud para la ampliación del Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) La Mata de Cártama (Málaga), que pasará a contar con los espacios propios de un centro tipo C3 (tres líneas de infantil y tres de primaria). El contrato se ha adjudicado por 262.570 euros a la unión temporal de empresas (UTE) AV13 Arquitectos Cártama. 

La delegada territorial de Educación y Deporte de Málaga, Mercedes García Paine ha visitado hoy el  IES Los Manantiales para conocer cómo se está desarrollando su programa PROA+.
Este programa está destinado a los centros docentes públicos que se encuentran en las zonas de la Estrategia Regional Andaluza para la Cohesión e Inclusión Social (ERACIS) o tengan planes de compensación educativa y que impartan las enseñanzas de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato.
El Consejo de Gobierno ha acordado la ampliación, con carácter extraordinario, de la plantilla docente de los centros públicos con la incorporación de 66 orientadores en la provincia de Málaga por la implantación en Andalucía del Programa PROA+. Este personal reforzará los Departamentos de Orientación de 32 Institutos de Educación Secundaria (IES), así como añadirá 34 orientadores a los Equipos de Orientación Educativas (EOE) de los colegios. La incorporación de los docentes comenzó el 8 de marzo y se extenderá hasta la finalización del presente curso.

Hace unas semanas nos hicimos eco de los rumores que pronosticaban el empeño de la Consejería de Educación por desmantelar y dispersar las enseñanzas que hasta la fecha se han venido impartiendo en el IEDA. No vamos a volver a extendernos en el desatino que supone vaciar de contenido, y tal vez extinguir, un centro público que ha sido modelo de gestión de las enseñanzas de personas adultas, y referente para otros territorios nacionales e internacionales.
Lo que queremos denunciar y hacer público ahora son las formas y el argumentario que esgrime la Consejería para vender a la opinión pública que la dispersión de las enseñanzas a distancia supone una mejora y que se justifica por la situación de pandemia que vivimos. Curioso: una pandemia que "obliga" a dispersar las enseñanzas a distancia, pero no a mejorar los espacios para la docencia presencial ni a reducir las ratios de alumnado por aula.

Vivimos en Andalucía y somos andaluces. Lo mismo eso no lo puede decir mucha gente, porque no somos muchos, si lo comparamos con tantas tierras habitadas del planeta. El planeta da muchas vueltas, pero Andalucía se mueve porque el planeta no la deja descolgada. Es lo que tiene la Geografía frente a tanta Historia y tantas historias. Andalucía sabe mantenerse firme (perdón), con firmeza en sus cosas, con sus gentes y también con las gentes que vienen de fuera. Hasta mucha gente de fuera que viene no tiene inconveniente en quedarse con nosotros, mejor dicho, en quedarse a vivir con nosotros. Los que quieren “quedarse con nosotros” son otros, pero Andalucía sabe distinguir bien y sabe verlos venir.
En estos días de fiestas de Andalucía, nos han llegado por aquí gentes de fuera a enseñarnos cómo tenemos que ser, como si la geografía se pudiera enmendar a base de discursos. Es verdad que no todos los “discursos” son del “Método”, tan clásico él, porque aquí en Andalucía no pretendemos “ir más allá” por el solo hecho de no estarnos quietos y creer que no tenemos valores ni solera. De siempre sabemos por aquí que “en casa de uno, como en ningún sitio”.

Se trata de 39 hombres y mujeres que han sido destinados a plazas de reposición en lugar de estabilización sin ningún tipo de criterio ni justificación
El PSOE ha instado al equipo de gobierno en la Diputación de Málaga a dar una solución al grupo de interinos asignados a plazas de reposición en lugar de estabilización sin ningún tipo de criterio ni justificación. Los socialistas han presentado una moción que se debatirá el próximo martes en la comisión especial de cuentas y desarrollo económico y productivo con esta petición.
Según explica la diputada provincial del PSOE, Patricia Alba, desde hace más de un año el área de personal de la Diputación viene negociando las bases que han de regir las ofertas empleo público de los años 2017, 2018 y 2019. "En este contexto, el área de personal asignó un grupo de interinos a plazas de reposición, concretamente 39 hombres y mujeres que accedieron a esta institución mediante el mismo proceso selectivo o contratado en la misma fecha que otros. Estos 39 fueron asignados a reposición y otros a estabilización sin un criterio de ecuanimidad", ha señalado.

Entre las dos últimas ediciones se alcanzaron los 2.000 participantes en más de 120 centros en la provincia
Grupo Paco Pepe vuelve a poner en marcha entre los colegios de la provincia de Málaga el Concurso Escolar de Dibujo 'Diviértete en Bus'.  Un concurso de dibujo que cumple su 6ª edición y que busca promover el conocimiento sobre educación vial entre los escolares de la provincia malagueña. Y vuelve con más fuerza que nunca, cuando se atisba a medio plazo una apertura prudente y plausible de la movilidad para excursiones y viajes de estudio.
"Agradeciendo de antemano el enorme esfuerzo realizado por familias y profesores en el pasado concurso, en pleno confinamiento; es una alegría observar el ánimo de los alumnos y las ganas de seguir aprendiendo con este tipo de certámenes. 'Diviértete en BUS' cumple ya seis ediciones", asegura el Gerente del Autobuses Paco Pepe, Juan Antonio Jiménez.
Una cita que apuesta de nuevo por seguir fomentando la Seguridad Vial entre los escolares, y que quiere seguir conociendo las inolvidables experiencias; y sobre todo los deseos para un futuro más seguro, de los pasajeros más jóvenes en viajes y excursiones en autobús

Miles de profesores interinos con 15 años o más de experiencia docente acreditada deben de tener una estabilidad hasta el final de su vida laboral. La solución para dar estabilidad a este numeroso colectivo puede llegar por vía del Gobierno central. No puede ser que en varias Comunidades Autónomas como Canarias, Andalucía y el País Vasco  ya realicen un contrato o prórroga indefinida de la contratación de los profesores que cumplan las condiciones ya indicadas y que en Asturias y el resto de Comunidades españolas tampoco se haga. Es una discriminación y desigualdad que considero inconstitucional por razones fáciles de entender. Además, a esto se añade que en varias Autonomías españolas el profesorado interino disfruta de pactos de estabilidad  y la convocatoria de oposiciones no conlleva la recomposición de las listas de interinos. En cambio en Asturias se recomponen las listas, si hay oposición. No puede ser que gran parte de los docentes interinos que ejercen su profesión en el Principado y que llevan muchos años impartiendo clases con una competencia sobrada puedan perder su trabajo por causa de la oposición. Se pide igualdad de condiciones.

La Federación Andaluza de Sindicatos de Enseñanza CGT se ha adherido al escrito redactado por las personas profesionales de la Educación Social de Andalucía en el que exponen la falta de personal contratado y el incumplimiento del compromiso, por parte de la Administración, para aumentar las plantillas y mejorar sus condiciones laborales.
En 2006, este colectivo estaba formado por 68 profesionales. A pesar de la promesa por parte de la Junta de Andalucía de que el sistema educativo andaluz contaría con 200 educadoras y educadores sociales, hoy, 15 años después, son tan solo 43.

Ante la noticia publicada hoy en el diario Málaga Hoy sobre una supuesta supresión de una línea de educación infantil en el colegio Los Manantiales para el próximo curso, la Concejalía de Educación del Ayuntamiento que dirige Pilar Conde quiere aclarar lo siguiente:
1.- Tras las peticiones trasladadas por parte de la dirección del centro, nos pusimos en contacto con la Delegación Provincial de Educación de la Junta de Andalucía, donde nos han informado de que aún nos encontramos en una etapa inicial de la matriculación para el próximo curso, por lo que no es posible saber aún el número de líneas exacto de cada colegio.

La educación y sus leyes han estado siempre presentes, sobre todo, desde que dicen que llegó la democracia. “La democracia ha venido, todos sabemos cómo ha sido”. Nos podíamos haber ahorrado tantas orfandades educativas que ha sufrido el pueblo desde la Ley de Instrucción Pública, Ley de Moyano de 1857, que ya casi hemos perdido la cuenta, aunque nos hayan adoptado un número demasiado crecidito de leyes de Educación. Ya somos mayorcitos y no nos pega ni con cola tantos pantalones bombachos de leyes que parecen mantenernos en una poco saludable, y casi eterna, adolescencia (que “adolece, pena y muere”). Es que estamos ya bastante sufridos, hasta con hambrunas posbélicas incluidas, como para seguir con tanto tira y afloja de intereses, que, a veces, hasta son bastante poco educativos.
La nueva ley de educación, la LOMLOE (Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación) o Ley Celaá quiere conceder equidad a la hora de convocarnos hacia una educación más moderna y, a la vez, más solidaria, pero todavía adolece de improntas de un sistema económico y civil y político que nos deja sus marcas para que nadie se sulfure. Con los sulfuros, que nos resultan tóxicos, no debemos jugar; sin embargo, se abrió enseguida la caja de Pandora y se salieron de madre las manifestaciones de los privilegiados, que no nos demostraron gran talante conciliador, ya que no querían entender que no era para tanto la renovación que se nos concedía y que ellos no perdían prácticamente nada. Con la dictadura, con su catadura moral y todo el contento social, los favorecidos por la libertad eran “libres” de elegir centros educativos, pero se los tenían que pagar.

El Ayuntamiento de Torremolinos pone a disposición de las AMPAs del municipio 11.000 mascarillas   

El concejal José Piña ha explicado que los centros las podrán destinar a toda la comunidad educativa según sus necesidades
El Ayuntamiento de Torremolinos, a través del área de Educación, ha iniciado este miércoles el reparto de un nuevo lote de mascarillas en los centros de educación públicos y concertados del municipio, incluyendo también los institutos.
El concejal José Piña ha informado de que se ponen a disposición de las AMPAs de los colegios y los centros de educación secundaria un total de 11.000 unidades “para que se pueda seguir atendiendo la demanda extraordinaria de mascarillas, ya sea en momentos puntuales de necesidad porque a un alumno se le rompe o se le olvida en casa o como apoyo a las familias que necesiten hacer frente a este gasto que, aunque pequeño, se está alargando en el tiempo y al final suponen una cantidades importantes”.
Esta nueva entrega se suma a las 8.000 que se dieron antes de que se iniciara el curso en las puertas de los centros y las 10.000 que se donaron también a las AMPAs el pasado septiembre.
“La obligatoriedad de llevar mascarilla en espacios cerrados se va a extender hasta que no se logre controlar del todo la pandemia y en la medida en la que podamos, desde el Ayuntamiento vamos a seguir facilitando este material a la comunidad educativa”, ha señalado el edil.

La Junta de Andalucía olvida la inclusión y excluye al profesorado sordo de las medidas de adecuación a su puesto de trabajo.
Ante el abandono de este colectivo docente a su suerte, la Federación Andaluza de Sindicatos de Enseñanza de CGT ha presentado en la Inspección de Trabajo una denuncia ante la gravedad y el peligro que supone incomunicar a todo un colectivo e impedir que desarrollen su tarea docente y se puedan comunicar con normalidad en su ámbito laboral ante una situación de crisis sanitaria que supone un agravamiento de su situación.
La Ley de 25 de septiembre, de los Derechos y la Atención a las Personas con Discapacidad en Andalucía, que tiene por objeto promover y garantizar los derechos de las personas con discapacidad y, sobre todo, que vino a velar por la igualdad de oportunidades y la no discriminación, parece haber caído en el olvido para la administración educativa andaluza.

Bécquer y Chaves Nogales son los autores que arrancan este proyecto, a los que le seguirán Emilio Prados, María Zambrano y Antonio Machado
Los consejeros de Educación y Deporte, Javier Imbroda, y de Cultura y Patrimonio Histórico, Patricia del Pozo, han presentado esta mañana en Málaga la colección de cuadernos didácticos del Centro Andaluz de las Letras (CAL) que impulsa la lectura de los clásicos andaluces en las aulas. Gustavo Adolfo Bécquer y Manuel Chaves Nogales inauguran esta nueva línea de publicaciones de la Junta de Andalucía, a los que le seguirán Emilio Prados, María Zambrano o Antonio Machado, entre otros.
Patricia del Pozo ha explicado que «el objetivo de los cuadernos didácticos del CAL es reforzar la presencia del patrimonio literario andaluz en los centros educativos. Reforzamos así la atención a los nuevos lectores, que ya contaban con propuestas como el Día del Libro Infantil y Juvenil, las actividades destinadas al público joven en las Ferias del Libro andaluzas o la Escuela de Verano para Escritores y Escritoras Noveles que tiene lugar en Mollina (Málaga) y que reúne a jóvenes con inquietudes literarias».

Reitera que el acuerdo busca mejorar la información y transparencia para las familias, no implementar vetos
La Consejería de Educación y Deporte ha vuelto a recordar que el acuerdo firmado esta semana con el grupo parlamentario Vox en ningún caso implica la implantación del llamado pin parental en el sistema educativo andaluz. De esta forma, lamenta que la Confederación Andaluza de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (Codapa) participe del juego de la confusión, en la línea de algunas fuerzas políticas, sobre un acuerdo que lo único que persigue es mejorar la información y la transparencia para las familias, implementando mecanismos para que los padres puedan conocer mejor el plan de centro y las actividades que se llevarán a cabo.    Esta Consejería seguirá trabajando en avanzar hacia la libre elección de centro por parte de las familias, mejorando la información y la transparencia, con un diálogo permanente y abierto con toda la comunidad educativa para caminar hacia una necesaria despolitización de la educación, que permita centrar todos los esfuerzos en mejorar el sistema educativo en su conjunto.

Ayer leíamos con estupor que la Consejería de Educación ha firmado con Vox un compromiso para acabar en el próximo trimestre con el derecho a la educación del alumnado y con la libertad de enseñanza del profesorado.
Los niños y niñas son sujetos de derecho independientemente de la familia en la que nazcan y, como tales, tienen derechos y obligaciones más allá de las creencias de sus madres y padres.
Pero la ultraderecha española no lo cree así. Piensan que sus hijos e hijas son de su propiedad y les niegan lo que por ley les pertenece: el derecho a la educación.
La firma de este acuerdo es por tanto un ataque frontal a la democracia y a la libertad. Pretenden forzarnos al profesorado y al conjunto de la sociedad para que ellos puedan educar a sus hijos e hijas en la xenofobia, en la transfobia, en la homofobia, en el machismo y en el racismo. Pero sus hijos e hijas tienen derecho a ser educados en la igualdad, en la tolerancia, en la democracia y en la libertad a pesar de la familia en la que les haya tocado nacer.

Tras la reunión mantenida entre las Comunidades Autónomas a propuesta de la Consejería de Educación y Deporte la mayoría de ellas organizarán sus respectivos procesos en la misma fecha Andalucía celebrará las oposiciones a los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores Técnicos de Formación Profesional, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Artes Plásticas y Diseño, Profesores de Música y Artes Escénicas y Catedráticos de Música y Artes Escénicas a partir del 19 de junio. La Consejería de Educación y Deporte ha informado de las fechas de las pruebas en la reunión de la Mesa Sectorial mantenida hoy en Torretriana con los representantes sindicales CSIF, ANPE, USTEA, CCOO y UGT.
La gran mayoría de las Comunidades Autónomas realizarán sus respectivos procesos en las mismas fechas, tras la reunión previa llevada a cabo a propuesta de Andalucía. Igualmente, la Consejería ha informado de que en los próximos días se convocarán otras 16 plazas, 12 para Profesores de Música y Artes Escénicas y 4 para Inspectores destinadas a directores que quieran acceder a este cuerpo por concurso de méritos y que se desarrollará su procedimiento a lo largo del año.

El objetivo es promover los valores de una alimentación sana y saludable entre alumnos de 3 a 12 años de 1.850 colegios
La Consejería de Agricultura, Ganadería, Pesca y Desarrollo Sostenible, en colaboración con la de Educación y Deporte y la de Salud y Familias, ha puesto en marcha en este mes de febrero el reparto de 6,5 millones de raciones de frutas y hortalizas en centros educativos de la comunidad, dentro de la actuación 'Estilos de Vida Saludable' del programa 'Creciendo en Salud' de la Junta de Andalucía.
Este programa pretende promover los valores de una alimentación sana y hábitos alimenticios saludables entre 520.000 escolares de 3 a 12 años de 1.850 colegios de toda Andalucía. Esta iniciativa está cofinanciada a través de Feaga, tiene un presupuesto de casi 3,8 millones de euros y contempla, además, otras medidas de acompañamiento como el denominado 'Frutibús', que hará parada en 150 centros educativos con juegos y actividades.
El objetivo es promover el consumo de frutas y hortalizas por el alumnado andaluz con la intención de que se habitúen a una alimentación sana. Esto se realizará en el mismo centro escolar y en horas distintas a las del comedor escolar, coordinado y supervisado por el profesorado.

No todos los días nos levantamos con el mismo pie, porque las urgencias, casi siempre, nos confunden los apoyos. Salir a escape no es lo más oportuno, porque podemos darnos con las narices en el suelo. Ahora bien, cuando las cosas pueden hacerse con tiempo, nos podemos poner a ver sin que nadie se ponga por medio, ya que eso es cosa de reinas; nos podemos poner a caminar sin obstáculos, ni siquiera materiales, que también nos entorpecen bastante; nos podemos poner a pensar sin prejuicios sociales, que suelen ser los que siempre nos obnubilan nuestras mentes.
El hecho fue que allá al final de los años cuarenta, cuando estábamos para terminar “los estudios de guardería”, nuestra madre le preguntó a una profesora de la Escuela de Magisterio, que había sido su Señorita y seguía siendo su amiga, que qué hacía entonces con “su parejita”. La Profesora le contestó que llevara a sus hijos a la Escuela Pública, a la que entonces le llamaban “Nacional”, para más “inri”. Tenemos que hacer notar que a menos de doscientos metros de nuestra Guardería había un Colegio Privado. La Profesora, que debía conocer el paño de la educación de aquellos años grises, sabía que los maestros de los colegios públicos de aquella Ciudad del Paraíso eran maestros con oposiciones y sujetos a una selección posterior o mediante concurso de traslados, que es lo que, sin querer, suele favorecer la diversidad que puede producirse entre el profesorado de un centro público de enseñanza. Entonces los colegios privados contaban, al igual que ahora los concertados, con el “carácter propio”.
Se nos puede objetar que en aquellos años no era así la enseñanza pública, precisamente por el régimen dictatorial que lo impregnaba todo en esta piel de toro, pero siempre cabía la posibilidad de contar con mayor diversidad que en los centros privados, de cuyas privaciones ya hablamos hace tiempo. De este modo, podemos decir, sin miedo a equivocarnos mucho, que la escuela pública de entonces tenía un “carácter impropio”, o sea, poco diverso y nada democrático.

El 52% de los centros escolares andaluces sostenidos con fondos públicos están integrados en la Red Andaluza 'Escuela: Espacio de Paz', una iniciativa puesta en marcha por la Consejería de Educación y Deporte que tiene como objetivo promover la mejora del Plan de Convivencia de los centros, fomentando la autoformación y la puesta en común de recursos, experiencias e iniciativas para el cuidado de la convivencia escolar y la promoción de la cultura de paz.
En concreto, 2.320 colegios e institutos andaluces, 426 en Málaga, desarrollan este curso 2020-21 medidas y actuaciones en alguno de los seis ámbitos de actuación propuestos: mejora desde la gestión y la organización del centro; promoción de valores, actitudes, habilidades y hábitos de convivencia positiva; prevención de situaciones de riesgo; intervención educadora ante las dificultades y los conflictos; cómo reparar los daños y restaurar la convivencia; o impulsar medidas de implicación y participación de toda la comunidad educativa. Ello supone que más de 53.000 docentes y alrededor de 650.000 alumnos y alumnas participan en esta iniciativa que involucra a todos los sectores de la comunidad educativa.

Los socialistas reclaman que el proceso se haga a través de la bolsa de empleo municipal con criterios de publicidad e igualdad
El Grupo Municipal Socialistas de Alhaurín de la Torre ha solicitado al Ayuntamiento la contratación de profesionales que controlen controlar la entrada y salida de los colegios del municipio para velar por la seguridad de los niños a la entrada y salida de los colegios garantizando el servicio y con el fin de reducir el riesgo de contagio.
“Estos controladores se encargarán de vigilar que se mantenga la distancia de seguridad, de que los niños y los padres lleven la mascarilla correctamente puesta, que no se formen aglomeraciones en los accesos y de que no entren personas ajenas al centro”, ha explicado la concejala socialista Patricia Alba, responsable de la moción.

Hay un gran número de maestras y maestros de infantil en el CEIP Clara Campoamor contagiados de covid-19 o en cuarentena, con lo cual no hay profesorado suficiente para dar las clases, por eso se les pide a las familias que no envíen a sus hijos al colegio hasta que se reincorporen algunas de esas maestras.

Desde finales del curso pasado, en pleno confinamiento, CGT lleva pidiendo sin descanso a la Consejería de Educación que adecúe los centros educativos para poder garantizar el cumplimiento de las medidas de seguridad higiénico-sanitarias. Ante la inacción de la Consejería, CGT exige el cierre de centros.
En lugar de aprovechar los meses estivales para que plantillas y alumnado trabajasen y estudiasen con seguridad, la Junta prefirió repetir una y otra vez que los centros educativos son espacios seguros, porque ya se sabe que una mentira repetida mil veces se convierte en verdad. A pesar de no haber disminuido la ratio para asegurar la distancia interpersonal. A pesar de no dotar a las personas trabajadoras y alumnado con mascarillas FFP2. ¿Que no se pueden mantener los 2 metros de distancia porque las aulas son pequeñas? Pues los reducimos a 1,5. ¿Que alguien se ha contagiado en un centro educativo? Habrá sido en la puerta. ¿Que no se renueva el aire de las aulas? Que los docentes den clase con puertas y ventanas abiertas. ¿Que resulta que Filomena hace imposible mantener todo abierto sin que haya riesgo de hipotermia? Tranquilos, que en realidad no era imprescindible estar con las ventanas abiertas, que con 10 minutos cada hora basta.