Los cinco CEP de la provincia adaptan sus actividades de formación a las nuevas circunstancias impuestas por la pandemia
La provincia de Málaga cuenta con unos 22.500 docentes de las distintas enseñanzas no universitarias que, prácticamente en un fin de semana, tuvieron que poner en marcha una amplia batería de estrategias que han permitido continuar la docencia en unas condiciones que eran nuevas para casi todos.
La Consejería de Educación y Deporte puso en marcha casi inmediatamente la página web eAprendizaje (https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/eaprendizaje), un espacio donde docentes, alumnado y familias pueden encontrar información completa acerca de las posibilidades existentes para la continuidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Asimismo, desplegó la plataforma educativa Moodle Centros, una herramienta para el aprendizaje online de fácil manejo para el profesorado e intuitiva para el alumnado, en la que éste aparece matriculado automáticamente en el Aula Virtual de las materias correspondientes, que incorpora por defecto un foro. 

Cualquiera puede ser rico y de repente ser pobre , cualquiera puede tener salud y de repente perderla, cualquiera puede tener a un ser querido y de repente perderlo, cualquiera y no depende del país, puede padecer una epidemia o pandemia cómo estamos viendo, cualquiera puede divorciarse y perder sus posesiones y amigos e incluso parte de su familia, cualquiera puede tener un hijo o hija con discapacidad, cualquiera puede tener cualquier infortunio etc...etc...etc...
¿Qué estamos aprendiendo con la crisis del coronavirus ?
Que todos somos vulnerables y frágiles.
Que con Educación en valores de solidaridad se pueden salvar las vidas de los demás y también las nuestras.
Que si desde pequeños las diez personas más ricas del mundo hubieran aprendido de solidaridad en su hogar y en su escuela con el 1 por ciento de sus fortunas ya no habría hambre en el mundo, ningún niño moriría con su barriga hinchada por no ingerir alimentos.

“Es el momento de las emociones. Debemos dejar que los niños y niñas expresen lo que sienten y perciban que son escuchados y entendidos por los adultos”
Cristina Pérez-Santos, psicóloga del Departamento de Orientación Educativa del Colegio El Pinar, ofrece un retrato de la realidad emocional a la que se están enfrentando los menores durante estas semanas de confinamiento y propone estrategias de acción concretas que se pueden aplicar en el día a día de los hogares
La especialista, que al igual que el resto de profesionales del equipo de Orientación del centro continúa con su labor de atención y seguimiento al alumnado y familias en modo ‘on line’; resalta la importancia de generar un clima de confianza y seguridad en los pequeños en el seno del hogar durante estas circunstancias excepcionales, de afianzar rutinas y, sobre todo, de permitir que los pequeños de la casa puedan “expresar lo que sienten, percibiendo que son escuchados y entendidos por nosotros”.

Los socialistas solicitan que se haga de manera "inmediata" para que ningún estudiante quede atrás en su formación durante la pandemia del COVID-19
24/04/2020.- El PSOE de Alhaurín de la Torre ha solicitado al Ayuntamiento que se dote de dispositivos con acceso a Internet, microordenadores o tablet con tarjeta SIM gratuita, a los alumnos del municipio que carezcan de los mismos, y así romper la brecha tecnológica que se está dando en algunos hogares por la crisis del coronavirus.
"Llevamos más de mes y medio con las clases paradas y muchos alumnos no pueden cumplir con los objetivos del curso porque su familia no tiene recursos para acceder a dispositivos con internet para todos los miembros en edad escolar", ha explicado la secretaria general del PSOE en Alhaurín de la Torre, Patricia Alba. Por ello, ha pedido de nuevo al Consistorio alhaurino que con el remanente de Tesorería o con las partidas ahorradas por fiestas no celebradas, se compren estos dispositivos.

CGT insta a la Consejería a solicitar a las autoridades sanitarias un protocolo de apertura de los centros para el inicio del próximo curso
Leemos en la prensa que Juanma Moreno Bonilla pretende que se reanuden las clases el 15 de mayo. «Si los padres quieren trabajar, necesitan que los niños vayan al cole», dice el presidente, como si los padres y las madres estuviesen deseando romper el confinamiento y arriesgar la salud para poder seguir produciendo, como si la escuela fuera simplemente un lugar en el que dejar a los menores aparcados mientras se dedican a lo que más les gusta: trabajar.
Evidentemente, el presidente sabe que la reapertura de los centros escolares no depende en absoluto de él mientras sigamos en estado de alarma (en principio hasta el 10 de mayo pero que presumiblemente se alargará).
¿A qué vienen entonces estas declaraciones? Sin duda, busca ser noticia y crear más alarma e incertidumbre, como cuando anunció que los altos cargos de la Junta romperían el confinamiento para volver a sus puestos de trabajo, y por supuesto, una falta de programa y un altísimo nivel de improvisación evidenciados en la rectificación anunciada tres horas más tarde.
Recogemos el guante y le recordamos al presidente de la Junta que en ningún caso vamos a permitir que se anteponga la actividad económica a la salvaguarda de la salud de las personas.

Esta iniciativa tiene como objetivo facilitar la labor docente no presencial y la comunicación con el alumnado de estas enseñanzas
La Consejería de Educación y Deporte ha puesto a disposición del profesorado que imparte Formación Profesional un conjunto de herramientas para facilitar el proceso de enseñanza–aprendizaje tras el cierre de los centros docentes por la crisis del virus COVID-19. Cursos de formación, aulas virtuales, recursos digitales o tutoriales en youtube son algunas de las medidas implementadas
por la Consejería para contribuir a la enseñanza de la FP de manera telemática.

Así, Educación ha habilitado la plataforma Moodle Centros donde los docentes de FP pueden tener acceso a aulas virtuales para poder canalizar su labor docente y gestionar recursos y comunicaciones con el alumnado. Además, en la web eAprendizaje pueden encontrar herramientas y recursos específicos de estas enseñanzas y en el acceso al aula virtual donde se encuentran los
materiales de los ciclos de Formación Profesional a distancia que ha ofrecido el Ministerio.
Igualmente, el profesorado de Formación Profesional y de Educación Permanente podrá disponer del repositorio de contenidos y recursos educativos de Andalucía CREA, con materiales totalmente en abierto para su consulta y descarga.
Por su parte, la red de centros de Formación Profesional a Distancia y Semipresencial ha puesto al servicio de los centros presenciales diversos materiales de ayuda para la gestión de recursos en aulas virtuales. Para ello, se han subido al canal de Youtube de la Consejería (http://opgob.es/ze39d) distintos tutoriales para facilitar la labor del profesorado.
La Consejería también ha puesto en marcha un plan de formación específica para el profesorado de Formación Profesional con la finalidad de atender las necesidades de los docentes derivadas del uso de plataformas digitales en sus aulas. En la primera edición del curso se han inscrito unos 520 profesores y en la siguiente convocatoria se ofertarán otras 520 plazas. Además, los
contenidos de este curso están en abierto para que cualquier profesor interesado los pueda consultar.

En esta primera fase de la medida, los dispositivos y las tarjetas se distribuirán de forma preferente entre estudiantes de zonas desfavorecidas seleccionados por sus centros
La Consejería de Educación y Deporte facilitará un primer paquete con 5.600 tablets al alumnado matriculado preferentemente en centros docentes ubicados en zonas socio- económicas vulnerables y que carece de los medios tecnológicos o electrónicos necesarios para seguir con sus tareas académicas y en contacto con el profesorado de forma telemática, tras el cierre de los centros educativos por la crisis del COVID -19. La Consejería está negociando con distintos operadores la ampliación de esta medida a más alumnos de otras etapas educativas. Estos dispositivos se suman a las 5.600 tarjetas SIM distribuidas por el Ministerio de Educación y Formación Profesional.

Ante la las declaraciones del Consejero de Educación de la Junta de Andalucía sobre su intención de que se retomen las clases presenciales hacia mediados de mayo, CGT ha presentado un escrito para exigir que se cumplan las medidas de seguridad oportunas.
Ayer lunes, las personas delegadas del sindicato de enseñanza CGT presentaron un escrito a la atención de las Jefaturas de Recursos Humanos de cada una de las Delegaciones Territoriales de Educación. En este escrito, la formación sindical exigía a los Comités de Seguridad y Salud del Personal Docente que velen por el cumplimiento de la Prevención de Riesgos Laborales, como les compete.
CGT afirma en el escrito que "en situaciones como la actual es cuando se demuestra su importancia y que la prevención no puede ser una ilusión, una apariencia, para cubrir el expediente que exige la normativa. Tampoco debe ser una vía para que algunos sindicatos se nutran de bolsas de horas para liberaciones" y que es "en este momento cuando ha de quedar claro que la Administración se toma en serio la seguridad y salud de sus docentes".

María José Salom; docente, pedagoga y directora del Colegio El Pinar, lleva toda una vida dedicada a la Educación. Inició su carrera docente en la vecina provincia de Almería y tras pasar por varios centros malagueños se integró en el equipo de El Pinar hace casi tres lustros, institución académica a la que ha entregado su buen hacer y su experiencia primero como Educadora y más tarde, desde hace seis años, como Directora. La entidad educativa a la que representa inició un importante proceso de transformación en 2014 que marcó un punto de inflexión en su evolución como centro de Enseñanzas Obligatorias y Postobligatorias -actualmente su oferta engloba el Segundo Ciclo de Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos, además de una apuesta específica por Enseñanzas Transversales de Música, Arte, Emprendimiento, Programación y Robótica, apoyados en los Idiomas -centro plurilingüe-, el Deporte y los Hábitos de Vida Saludable-; un cambio profundo que arrancó con una transición hacía un modelo basado en el trabajo colaborativo a través de la acción didáctica por proyectos unido a la integración e implementación de las TIC en todos los niveles de la experiencia didáctica. Estas iniciativas y su mirada constante al trabajo en equipo, la innovación didáctica entendida como proceso de mejora continua, han llevado a El Pinar a convertirse en todo un referente de la Enseñanza Independiente malagueña. En estas circunstancias excepcionales y cumplido ya el primer mes desde la suspensión de la actividad lectiva presencial en todo el territorio nacional decretada por el Gobierno y la Administración Autonómica, Salom hace balance del nuevo escenario formativo y los recursos e iniciativas desplegados para llevar el conocimiento a todos los hogares de la comunidad educativa y que ningún alumno quede descolgado del itinerario académico.
TODAS LAS CLAVES, en este extracto de la entrevista concedida a la publicación ‘Revista Lugar de Encuentro’.

En situaciones excepcionales, medidas excepcionales.
Mareas Por la Educación Pública hace una propuesta de finalización del curso escolar y para el curso próximo que pretende ser lo más clara, concisa y operativa posible y es válida tanto si se retoma la enseñanza presencial como si no. Se intenta, por otra parte, evitar entrar en debates para los que no es el momento: no es necesario hablar de aprobado general, de impedir las repeticiones o de promoción de curso generalizada.
Debe quedar claro que con esta propuesta se quiere poner en primer plano la preeminencia de la relación pedagógica presencial frente a la telemática: la educación 2.0 puede ser un recurso pero, incluso si se cierra la llamada "brecha digital", jamás podrá suplantar a la relación pedagógica presencial. El hecho de que todo el alumnado tenga acceso a internet o medios informáticos no garantiza el proceso de aprendizaje por razones obvias: las desigualdades económicas y sociales  se hacen ahora más evidentes que nunca y no tienen su origen en las herramientas didácticas que se utilizan.

"Una madre de familia nos cuenta y reflexiona sobre cómo están viviendo esta situación las familias de clases populares"
Desde el primer día que se decretó el Estado de alarma, supimos que el estudiar en casa iba a ser una auténtica locura. A la espera de las instrucciones de la Junta, las dificultades se fueron acumulando en muchos hogares: familias en las que alguno de sus miembros caían enfermos, nos mandaban a un ERTE, se quedaban en paro o autónomos/as que tenían que cerrar. Y lo peor, todo ello sin vislumbrar un punto de luz que mostrara la salida del túnel. Y con este maravilloso marco de incertidumbre y angustia, estamos obligados a hacer una vida "normal" para hacer ver a nuestros hijos e hijas que este barco en el que eres la capitana, no se hunde.    Salieron las instrucciones, que más que guiar a la Comunidad Educativa, lo que hacían era mandarlas a casa a su suerte. Nada claro, todos y todas como pollos sin cabeza. La Junta dio por sentado que una casa es similar a una escuela y que la mayoría de madres y padres   teníamos la carrera de Magisterio, además de la de Teleco, Ingeniería y salto mortal adelante con el manejo de redes sociales, apps, programas y utensilios online para tele-estudiar y tele-formar a nuestros hijos e hijas. ¡Y yo sin saberlo!

Las oposiciones al Cuerpo de Maestros previstas para 2021 se posponen a 2022. La Consejería se compromete a mantener la oferta de plazas prevista
La Mesa Sectorial de Educación, reunida mediante videoconferencia, ha acordado trasladar las oposiciones previstas para el próximo mes de junio, correspondiente a los cuerpos de Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial, a 2021, como consecuencia de la crisis por el Coronavirus. Igualmente, las oposiciones al Cuerpo de Maestros, previstas para el verano de 2021, han sido pospuestas a 2022. La decisión se enmarca dentro del trabajo de coordinación que se está desarrollando con el resto de Comunidades Autónomas para establecer criterios de consenso.
No obstante, se mantienen para este año los procesos correspondientes al Acceso a Cátedra de Conservatorios Superiores y para el Cuerpo de Inspectores, con la intención de activarlos en el momento en que sea posible en función de la evolución de la crisis por la pandemia.

Esta herramienta on line tiene como objetivo facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje tras el cierre de los centros por el virus COVID-19
La Consejería de Educación y Deporte formará a 25.000 docentes andaluces sobre el uso de la plataforma Moodle Centros, herramienta puesta a disposición del profesorado para impartir clase on line con el objetivo de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje tras el cierre de los centros educativos por el virus COVID-19.  Así, la Consejería ha organizado dos cursos, uno tutorizado y otro disponible en abierto al que puede acceder todo el profesorado de los distintos niveles educativos.

Desde CGT se ha presentado ante la Dirección Territorial de la Inspección de Trabajo en Andalucía una denuncia por las condiciones de riesgo biológico al que se somete al personal sanitario y al de las contratas que prestan servicio en los centros hospitalarios, vehículos de transporte sanitario… y la falta de formación e información respecto al covid 19 en toda la comunidad autónoma.
La falta de equipos de Protección individual sigue siendo la tónica general en la gran mayoría de centros hospitalarios, de salud, ambulancias, etc. convirtiendo al personal sanitario, al de limpieza hospitalaria, al de los vehículos de transporte sanitario, etc. en posibles portadores del virus y victimas propicias de contagio lo que supone una total irresponsabilidad de la administración andaluza al actuar en sentido contrario a lo fijado por el Ministerio de Sanidad y contradecir las propias pautas establecidas para frenar la pandemia.

CGT inicia una campaña de sensibilización ante las dificultades de muchos centros andaluces para garantizar el derecho a la educación de su alumnado
Las dos semanas de confinamiento y clausura de los centros andaluces han puesto sobre el tapete una realidad incuestionable: la educación funciona a distintas velocidades.
Hace unos días en un comunicado cuestionábamos la eficacia de la enseñanza telemática, sobre todo cuando parece querer ignorar que la realidad socioeconómica de los centros andaluces no es uniforme.
•Muchas familias no cuentan con equipos informáticos, y un móvil, por más que su uso sea universal, es insuficiente.
•Muchas familias, en el mejor de los casos, teletrabajan, y si disponen de un ordenador está destinado a este fin.
•Muchas familias se encuentran en una situación incierta tras la proliferación de ERTES y despidos, y su presupuesto no alcanza a costear una red wifi.

En el día de hoy, el Vicepresidente de la Junta de Andalucía, Juan Antonio Marín, ha comentado en una entrevista radiofónica que el alumnado volverá a las clases cuando la situación provocada por la pandemia del Covid-19 se normalice y que el curso escolar finalizará, aunque suponga que se alargue hasta el 20 de julio, y "no pasará nada", según sus propias palabras.

Y sí que pasa, Sr. Vicepresidente, sí que pasa.

Primero. ¿De verdad cree que cuando pasen todas estas semanas de confinamiento vamos a decirles a nuestros jóvenes que ahora toca encerrarse a estudiar? ¿Cree de verdad que después de la experiencia que están sufriendo a su edad es eso lo que necesitarán? ¿Que la vuelta a la normalidad será así de fácil, como si nada hubiera pasado? Consulte con cualquier psicólogo o sociólogo, a ver qué le comenta. Le ayudará a volver a la realidad. Nuestro alumnado no necesitará un sinfín de tareas escolares cuando vuelvan. Necesitará expresarse, necesitará cercanía, necesitará cariño.

Eduardo García.- Los  comentarios cuestionando la postura de Marea Verde sobre las clases online durante la emergencia social provocada por la pandemia de coronavirus, una vez descartado que hayan sido dictados por la mala fe, por la ingenuidad o por el cinismo, tal vez sean el fruto de una deficiente comprensión lectora achacable quizás a la ceguera inducida por el enrarecido ambiente ideológico impuesto por el estado de alarma policialmente vigilado.
Desde todos los frentes y medios se nos conmina a acatar y obedecer. Se nos prohíbe  criticar y reivindicar mientras dure “esta situación  excepcional”. ¡Se nos manda a callar! Ni más ni menos que porque vivimos una “situación  excepcional”.  Así justamente razona el poder policial y militar  que el poder civil, con la “ley mordaza” en una mano y las estadísticas de muertos en la otra, ha puesto al frente para la gestión de la emergencia social y sanitaria.  Tampoco podía falta la acusación,  habitual desde el progresismo pequeño burgués de tantos enseñantes, de que quienes se atreven a cuestionar esta gestión  le están haciendo el juego a la “derecha”, actuando poco menos que como aliados del fatídico virus.  Ampliar en el Blog de marea Verde Málaga

Esta herramienta on line tiene como objetivo facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje tras el cierre de los centros por el virus COVID-19
La Consejería de Educación y Deporte formará a 25.000 docentes sobre el uso de la plataforma Moodle Centros, herramienta puesta a disposición del profesorado para impartir clase on line con el objetivo de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje tras el cierre de los centros educativos por el virus COVID-19.  Así, la Consejería ha organizado dos cursos, uno tutorizado y otro disponible en abierto al que puede acceder todo el profesorado de los distintos niveles educativos.

La Consejería de Educación y Deporte ha informado hoy a los representantes de la Mesa Sectorial, reunida a través de videoconferencia, sobre las medidas adoptadas y las actuaciones desarrolladas en el ámbito de sus competencias como consecuencia de la crisis sanitaria por el coronavirus. Han intervenido la viceconsejera de Educación y Deporte, María del Carmen Castillo, y el Director General de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, Juan Carlos Aunión.
La Consejería ha informado a los representantes sindicales sobre el aplazamiento de las oposiciones previstas para junio de 2020, de ingreso en los cuerpos de Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial, después de que en la Conferencia Sectorial que tuvo lugar ayer miércoles entre representantes de las Comunidades Autónomas y los Ministerios de Educación y Universidades quedase patente el sentir general de que, dadas las circunstancias, y con el objetivo de ofrecer la mayor seguridad posible a los aspirantes, estas oposiciones sean aplazadas.

El acuerdo en la Conferencia Sectorial establece un plazo entre el 22 de junio y el 10 de julio para la prueba ordinaria y antes del 10 de septiembre para la extraordinaria  
La Conferencia Sectorial de Educación, llevada a cabo hoy por videoconferencia, entre el Ministerio de Educación y Formación Profesional y el Ministerio de Universidades junto a las Comunidades Autónomas, ha acordado un nuevo plazo, tras el aplazamiento, de la prueba de acceso a la Universidad (EBAU), que se celebrará entre el 22 de junio y el 10 de julio en convocatoria ordinaria y antes del 10 de septiembre en la extraordinaria. En Andalucía, las consejerías de Educación y Deporte y Economía, Conocimiento, Empresas y Universidad tienen previsto llevarla a cabo en los primeros días del mes de julio. Las calificaciones se publicarán antes del día 17 de julio y del 18 de septiembre, respectivamente. La asignación de plazas no se llevará a cabo antes del 25 de septiembre.

El actual Estado de Alarma decretado por el Gobierno, por el que se mantienen cerrados los centros escolares, ha propiciado un importante cambio en la forma de dar cumplimiento al llamado ‘Programa de Refuerzo de la Alimentación Infantil en los Colegios de Educación Infantil y Primaria de Andalucía con Servicio de Comedor Escolar’, conocido como Plan Syga (Solidaridad y Garantías Alimentarias). En Alhaurín de la Torre y fruto del acuerdo puntual alcanzado entre la Concejalía de Políticas Sociales y Familias del Ayuntamiento y el Gobierno autonómico, en estos momentos es la Institución Local la que está coordinando y haciendo entrega de los lotes de comidas a los 86 menores de Alhaurín de la Torre becados por la Junta de Andalucía de acuerdo a ese programa.
Dos veces por semana, martes y jueves, los colegios Maruja Mallo (al Oeste del municipio) y Zambrana (al Este) abren sus puertas parcialmente para que las familias acogidas al Plan Syga reciban los packs de desayuno, almuerzo y merienda correspondientes a los cinco días, es decir, 15 lotes repartidos en dos entregas.

En estos días de tanta alarma social y dificultades en muchos aspectos ,nos hemos dado cuenta de la importancia de las escuelas y de los profesores presencialmente, jamás una pantalla de ordenador o internet podrán sustituir a la presencia de un docente en la clase.
Los gestos, la motivación, el afecto, el ejemplo, las emociones y muchos otros elementos esenciales para la educación están más que nunca puestos en valor en la educación presencial en nuestras escuelas.
Los padres y madres se convierten en profesores improvisados, pero muchos no tienen esa vocación y les cuesta un gran esfuerzo llevar adelante las tareas de sus hijos, además de las labores del hogar y en muchos casos el teletrabajo etc...etc...

La previsión es que el Plan Syga, que garantiza las tres comidas diarias a más de 18.000 beneficiarios, esté en funcionamiento al completo el lunes con la colaboración de los ayuntamientos
La Consejería de Educación y Deporte ha iniciado ya el reparto de las tres comidas (desayuno, almuerzo y merienda) al alumnado en riesgo de exclusión social beneficiario del Programa de Refuerzo de Alimentación Infantil, tras el cierre temporal de los centros docentes andaluces por el virus COVID-19.
Desde el día de ayer y durante hoy viernes se ha comenzado de forma progresiva la distribución de comida por municipios con objeto de verificar el buen funcionamiento de los procedimientos establecidos para ello, que han requerido la coordinación de la Consejería con los ayuntamientos y las empresas responsables de la distribución de estos menús. El reparto ha comenzado hoy en algunos municipios,  y la previsión es que el  próximo lunes día 23 la distribución esté completamente operativa para todos los beneficiarios. 

A medida que pasan los días, crece el malestar entre las familias por la manera en que se está gestionando la atención telemática al alumnado como alternativa a la suspensión de la actividad lectiva presencial.
De nada sirve la hipocresía del mensaje enviado por el Consejero a toda la comunidad educativa, ni las ambiguas instrucciones enviadas por la Consejería, que una vez más, se lava las manos y utiliza a su conveniencia la "autonomía de los centros" para encajarle la patata caliente a las direcciones y en último término al profesorado para que cada cual haga lo que considere dentro de sus posibilidades. Una administración totalmente ineficaz e irresponsable. Observamos con consternación que se esté intentando asumir por parte de muchos directivos e incluso gran parte del profesorado un reto descabellado como es sustituir la docencia presencial por la telemática, que tanto el Consejero como la Ministra siguen vendiendo como "el futuro" de la educación.
Sorprende que sean precisamente las familias las que estén mostrando mayor lucidez en estos tiempos de ceguera institucional. Una y otra vez nos llegan quejas que inciden en los mismos términos: se están profundizando las desigualdades ya existentes y se están generando situaciones inasumibles por las familias recluidas por imperativo legal en sus hogares.

Parece que fue ayer, aunque haya pasado un siglo, cuando Celestín Freinet se incorporó como maestro de primaria a la enseñanza pública, después de la guerra, en 1920. Su pedagogía popular no se sonroja de llamarse así, ya que humildemente sabe que no puede confundirse con las denominaciones que posteriormente se harían de partidos políticos o cadenas de radio. Su escuela está intimamente relacionada tanto con la esfera familiar como social. Se trata de una escuela abierta, activa, cooperativa. Intenta que el alumnado aprenda haciendo y realice pensando. No se ata al memorismo como único método de aprendizaje. La principal misión de la escuela popular es ayudar a las potencialidades de cada uno, sin discriminaciones ni preferencias.
Hoy en día la educación pública se ha alimentado poco a poco de esta línea que entonces se llamó escuela moderna, muy diferente a la antigua usanza de la escuela que preconizaba que “la letra con sangre entra”. Como nos decía don Antonio Gil Muñiz: “La letra con sangre entra, pero con la del maestro”. Bien sabemos que la sangre no tiene que llegar al río y mucho menos a la escuela, donde se nos daban palmetazos, se nos ponía de rodillas, no faltaban las tortas ni los tirones de patillas o de orejas...

Con un correo electrónico, un teléfono y un DNI ya se puede solicitar telemáticamente una plaza escolar para el curso 20-21  
La Consejería de Educación y Deporte, y tras el cierre de los centros educativos para evitar la propagación del coronavirus Covid 19, ha puesto a disposición de las familias un acceso simplificado a la Secretaría Virtual de su web. El objetivo de esta medida es facilitar el proceso de escolarización online de cara al curso 2020-21. 

El estado de alarma decretado el día de hoy responde a la gravedad de la situación sanitaria que vivimos estos días a causa del coronavirus.
Mientras tanto, la Consejería de Educación ha dado unas instrucciones laxas y poco claras que dejan toda la responsabilidad y gestión en manos de las directivas. Algunas de estas directivas están obligando a parte o a la totalidad de las plantillas a asistir a los centros.
Teniendo en cuenta que ni los centros han sido debidamente desinfectados ni la Junta ha dotado a las plantillas de equipos de protección individual, FASE CGT AVISA de que DENUNCIARÁ A TODAS LAS DIRECTIVAS que obliguen a asistir a los centros y A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN por no establecer instrucciones claras al respecto y EXIGE el APLAZAMIENTO DEL PROCESO DE ADMISIÓN DE MATRÍCULAS.
Si trabajas para la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y te están obligando a asistir a tu puesto de trabajo el próximo lunes, escribe un correo a fasecgt@gmail.com con el nombre del centro, tu nombre y un teléfono de contacto (la denuncia la pondrá CGT, no el trabajador o trabajadora).
SI NADIE TRABAJA POR TI, QUE NADIE DECIDA POR TI

La Consejería de Educación y Deporte ha elaborado unas instrucciones para garantizar la organización y funcionamiento de los centros durante el periodo de  suspensión de la actividad docente presencial como consecuencia de las medidas establecidas a raíz del virus COVID-19.  Estas instrucciones serán de aplicación entre el 16 y el 27 de marzo, ambos inclusive.
Esta instrucción es de aplicación en los centros públicos de titularidad de la Junta de Andalucía, de otras administraciones públicas, los centros privados concertados y los servicios, programas y actividades de la administración educativa.
Respecto a los procesos de enseñanza-aprendizaje los centros educativos, en el ámbito de su autonomía, adoptarán las medidas que consideren más adecuadas para garantizar la continuidad de este proceso. Para ello, tendrán en cuenta la edad del alumnado, la tipología del centro, la etapa y el tipo de enseñanza, entre otros.

El centro activa el protocolo para continuar con su plan académico curricular en formato ‘on line’ a partir del lunes y hasta el próximo 30 de marzo
“La Tecnología nos acerca, nos une y nos permite llevar el conocimiento a cualquier rincón del mundo, pesar de las circunstancias y sin límites de espacio ni tiempo”.
Desde la Comunidad Educativa del Colegio El Pinar queremos trasladar un mensaje de tranquilidad ante la situación actual en relación a las medidas preventivas extraordinarias anunciadas ayer por el Ejecutivo Central y Autonómico en relación al COVID-19.
Siguiendo las directrices marcadas por el Gobierno Regional y la Administración competente en materia educativa -Consejería de Educación- debemos suspender la actividad lectiva PRESENCIAL en el marco de nuestras instalaciones, en principio y siempre acatando lo prescrito por el Ejecutivo Andaluz, hasta el próximo 30 de marzo; tal y como se ha decretado desde la Presidencia de la Junta de Andalucía.

A lo largo del primer trimestre del curso 2019/20, CGT ha presentado centenares de denuncias por ratios ilegales en centros de toda la geografía andaluza.
La Consejería de Educación y Deporte incumple reiteradamente las leyes sobre el número de alumnado permitido en todas las etapas educativas.
El Decreto 9/2017, de 31 de enero, por el que se modifica el Decreto 40/2011, de 22 de febrero, por el que se regulan los criterios y el procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes públicos y privados concertados, establece con claridad las ratios máximas de alumnado por unidad escolar en Andalucía: Educación Infantil y Primaria (25/aula) Educación Secundaria (30/aula) Bachillerato (35/aula). FP—Grados Medio y Superior (30/aula), FPB (20/aula).* 

Monserrat Torres, Loli Luque, Eva González, Paula Gutiérrez, Oliva Díaz, Maribel Martín, Encarni Jiménez, Marta Bleda, Sandra Martínez, Mari Pepa Alcántara, Raquel Serrano, Toñi Vargas, Catalina Fernández, Josefa Rando, Beatriz Jiménez, Mireya Valle, Brenea Chaves, Mari Cortés Espejo, Jesús Morales, María Vanesa Ortega y Remedios Luque son los 21 nombres propios que desde hoy lucen en cada una de las aulas y el comedor del CEIP Los Manantiales; mujeres alhaurinas que han hecho historia, que han roto barreras y han eliminado techos de cristal en distintos ámbitos sociales, académicos y culturales como las ciencias, el deporte, el arte, la política, la salud o el altruismo, entre otros.
Este proyecto titulado 'Aulas con nombre de Mujer' ha sido una iniciativa impulsada por este centro educativo con la colaboración del Área de Igualdad del Ayuntamiento, con el fin de poner en valor y reconocer la labor de estas 21 mujeres que han hecho y siguen haciendo historia y que han llevado el nombre del municipio a lo más alto. 

El profesorado y la sociedad en su conjunto han rechazado la deriva privatizadora que se viene produciendo desde hace años en la Educación Pública andaluza.
La huelga educativa del 4M se salda con una alta participación y movilización.
Se ha puesto en evidencia el descontento frente a los recortes de los últimos años a favor de las enseñanzas privadas concertadas, a las que el nuevo decreto de escolarización beneficia sin reparo alguno.
CGT denuncia el proceso privatizador de la Educación Pública, que pasa por el deterioro interesado y la saturación de los servicios públicos para desprestigiarlos y posteriormente hacer valer las empresas privadas como alternativa, a la vez se produce un efecto segregador del alumnado.

"El nuevo decreto de escolarización solo va de permitir más libertad a quienes más tienen y potenciar a la escuela concertada a costa de quienes menos tienen y de la educación pública, es hacia donde gira esta reforma", ha dicho el diputado Ignacio López, que ha acompañado a asociaciones y a sindicatos en la huelga educativa del 4 de marzo en la provincia de Málaga
"Esta situación contrasta con la aprobación en el día de ayer por el Consejo de Ministros del Gobierno de Pedro Sánchez de un anteproyecto de ley educativa que cuenta con el consenso de la comunidad educativa", ha afirmado López
El diputado nacional y secretario ejecutivo de Movimientos Sociales del PSOE, Ignacio López, ha afirmado esta mañana en Málaga que la reforma educativa que ha promovido el gobierno de Moreno Bonilla con el nuevo decreto de escolarización "tiene a todo el sector en contra". López, que ha acompañado a las asociaciones y organizaciones convocantes de la huelga educativa este 4 de marzo, ha criticado que PP y C´s han creado un problema educativo "donde no lo había", ha lamentado. 

El Gobierno de PP y Ciudadanos en Andalucía ha decidido quitar el nombre del fundador del PSOE y la UGT de Málaga e Hijo Predilecto de la provincia, Rafael Salinas, al Centro Público de Formación para el Empleo. Así lo ha denunciado el secretario general del PSOE malagueño y parlamentario andaluz, José Luis Ruiz Espejo, tras tener conocimiento de la resolución de la Consejería de Empleo, Formación y Trabajo Autónomo aprobando la modificando de la denominación del Centro Público de Formación, hasta la fecha denominado 'Rafael Salinas', que pasa a denominarse 'Remedios Rojo'.

El debate interno sobre la participación de CGT en la huelga convocada desde la Plataforma Andaluza por la Escuela Púbica ha concluido. Oídos los entes, el Secretariado Permanente de FASE comunica que la decisión final de nuestra organización es la de convocar a la huelga durante las 24 horas del próximo 4 de marzo a todo el personal docente de la enseñanza pública no universitaria dependiente de la Junta de Andalucía, con la siguiente tabla de reivindicaciones:
1.º Que se haga oferta suficiente de escolarización pública y gratuita de 0 a 18 años que garantice que todo alumno y alumna disponga de una plaza asegurada en el sistema público, de titularidad y gestión pública, y la no supresión de ninguna unidad ni línea de la red pública de centros andaluces.
2.º La supresión progresiva de la financiación pública de los centros privados concertados. Red única de centros de titularidad y gestión pública.

La Consejería de Educación y Deporte, a través de la Agencia Pública Andaluza de Educación, inicia una ronda de reuniones con representantes de las madres y padres del alumnado, los directores y directoras de centros escolares y las empresas de comedor escolar para escuchar sus propuestas de cara a la próxima licitación del servicio
El director general de la Agencia Pública Andaluza de Educación, Manuel Cortés, ha mantenido en Sevilla un encuentro con representantes de la Confederación de Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado (Codapa), la Asociación Andaluza de Directores y Directoras de Centros de Infantil, Primaria y Residencias Escolares (Asadipre) y la Asociación de Directores y Directoras de Instituto de Andalucía (Adian) con objeto de escuchar sus propuestas y aportaciones en lo relativo a la mejora del funcionamiento del servicio de comedor escolar en Andalucía.

El instituto José María Torrijos ofrece anualmente durante el desarrollo de su semana cultural una amplísima oferta de talleres de deportes,manualidades, música, plástica, programación informática, etc...
Esta variedad hace que los estudiantes puedan elegir a que talleres se apuntan y puedan de este modo aprender una gran diversidad de disciplinas y a la vez expresar sus inquietudes de aprendizaje y de creatividad.
Entre los talleres se encuentra el de la Escritura china, es un taller que posibilita el aprendizaje de la historia de la escritura china con caracteres o sinogramas que data del año 1200 antes de Cristo, por tanto es una escritura milenaria y que habitualmente los niños y niñas tardan un promedio de seis años en aprender a leer y escribir correctamente  en sus escuelas, el chino es mucho más fácil de hablar que de escribir pues su gramática es relativamente fácil en comparación con otras gramáticas en las que hay muchas desinencias en las personas de los verbos y en que los tiempos verbales son más complejos de aprender.

Nos complace compartir con vosotros la publicación semestral de nuestra revista escolar "La libreta rota" en su 7ª edición: una revista realizada por el alumnado y editada y dirigida por la coordinadora de la Biblioteca del centro Rocío Sáez Maldonado.
Nuestra revista es una muestra del trabajo realizado en nuestro centro durante la primera mitad del curso. ¡Esperamos que os guste!
Por otro lado, os recordamos que del 1 al 31 de marzo está abierto el plazo de solicitudes de nuevas matrículas para el curso 20/21.
Durante este período, el CEIP San Sebastián se convertirá en un centro de puertas abiertas, atendiendo a todas las familias que puedan interesarse por el mismo de forma individualizada, de lunes a viernes de 9 a 14 h, y los lunes de 16 a 19 h.
Un cordial saludo desde la Comunidad Educativa del CEIP San Sebastián.
Revista escolar La libreta rota nº7 (CEIP San Sebastián)

Hoy, 19 de febrero de 2020, organizaciones integrantes de la Plataforma Andaluza por la Escuela Pública, de la que hasta el momento CGT ha formado parte, anuncian ante los medios la convocatoria de una jornada de huelga en la Enseñanza Pública de Andalucía para el día 4 de marzo. En su tabla reivindicativa un solo punto: La paralización del Decreto de Escolarización recientemente aprobado por el Consejo de Gobierno Andaluz y aún no publicado en BOJA.
La convocatoria de esta jornada de huelga se planteó por primera vez en el marco de esta Plataforma (integrada por CCOO, UGT, USTEA, CODAPA, Frente de Estudiantes y CGT) ayer día 18 de febrero. Desde el primer momento, la postura de CGT ha sido la de tratar de ampliar la tabla reivindicativa, buscar un consenso mayor, sumando colectivos y organizaciones que llevan años luchando en defensa de la Escuela Pública Andaluza, como la Marea Verde, y trabajar por una campaña de movilizaciones y huelga general educativa que pongan sobre la mesa no solo y exclusivamente el Decreto de Escolarización, sino un conjunto de reivindicaciones más amplio en temas básicos que afectan a la escolarización y han causado un daño innegable a la Educación Pública, en concreto hemos propuesto a la Plataforma incluir los siguientes puntos:

El alcalde del municipio, Francisco Santos, recibió a la delegada en el Ayuntamiento de Coín donde se han reunido para conocer la situación de todos los centros. Posteriormente, han visitado los centros Lope de Vega, Pintor Palomo, Huertas Viejas y Los Montecillos.
La delegada de Educación de la Junta de Andalucía en Málaga, Mercedes García Paine, ha visitado esta mañana Coín con el objetivo de conocer de primera mano las necesidades de los centros educativos del municipio. El alcalde de Coín, Francisco Santos, la ha recibido en el Ayuntamiento donde han mantenido a primera hora una reunión junto con la concejala de Educación, Raquel López; el concejal de Servicios Operativos, Fran Jiménez; el equipo técnico de la Delegación, y técnicos municipales. “Esta es la cuarta vez que nos visita ya por lo que es una gran muestra de la buena sintonía entre ambas administraciones”, ha destacado Santos, durante la visita al colegio Lope de Vega.

La inmunidad de la enseñanza concertada al descenso de la natalidad. CGT exige un plan de protección para una especie en vías de extinción: la Escuela Pública andaluza.
El Consejo de Gobierno de la Junta de Andalucía ha dado luz verde al nuevo decreto de escolarización que regula un procedimiento que se inicia en breves días, y todos los temores que en su momento esgrimimos ante el borrador, con alegaciones incluidas, se han hecho realidad. Que la educación pública en Andalucía estaba malherida, tras años de recortes y mala gestión de los anteriores gobiernos, era un secreto a voces. Que el nuevo gobierno tiene la intención de "darle la puntilla" es ya una realidad constatada.
A estas alturas ya no sorprende que el argumento de peso que más esgrime  el Consejero Imbroda sea el mal llamado "Derecho de libertad de elección de centro" por parte de las familias, aberración "paraconstitucional" que juega a la confusión con  lo que establece el artículo 27 de la Constitución, que  es que todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza y los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.

A inicios de este curso se comenzaron a escuchar rumores en Granada acerca del cierre de Colegios Públicos Rurales (CPR) para reconvertirlos en Colegios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria (CEIPSO). Se llegó incluso a escuchar el nombre del primer centro de Andalucía que se transformaría en CEIPSO.
Según afirmaba el propio consejero Javier Imbroda, el motivo principal de esta ocurrencia era que las familias no tuviesen que cambiar a sus hijos de centro en cada etapa, al igual que ocurre en los centros privados concertados y que suele ser un reclamo. Pero tras este argumento vacuo y sin sustento pedagógico, se escondía un motivo menos inocente: cerrar centros en zonas rurales, eliminar líneas, destruir plazas docentes y equipos directivos con el consecuente desgaste de la educación pública y despoblamiento de los pueblos andaluces.

▪    Esta mañana se ha presentado en Sevilla el I Congreso Internacional de Educación (EducACCIÓN), que se celebrará el 18 y 19 de marzo en FYCMA (Palacio de Ferias y Congresos de Málaga), con el respaldo e impulso de la Consejería de Educación y Deporte de la Junta de Andalucía, el Ayuntamiento de Málaga y la Diputación de Málaga, entre otras instituciones colaboradoras.
▪    El evento será en sí mismo una experiencia educativa muy enriquecedora para todos los asistentes, que tendrán voz y voto como agentes del #CAMBIO, en una dinámica pionera en materia de innovación. Contará con la participación destacada de cuatro referentes mundiales en materia educativa, como el divulgador científico Ranga Yogeswhar, el educador finlandés, Pasi Sahlberg, el científico cognitivo y escritor, Guy Claxton y el autor de tecnología, Will Richardson.
▪    El plazo de inscripción para la reserva de asientos ya está activo en la web del congreso: https://congresoeducaccion.com/

Los concejales de Medio Ambiente y de Educación visitan el IES Gerald Brenan, uno de los centros beneficiados de este proyecto, que llegará a más de 1.500 alumnos de Alhaurín de la Torre. Han aprendido conceptos como la huella hídrica o el ciclo natural y urbano del agua
Hoy, han sido los jóvenes del IES Gerald Brenan, pero en total, serán más de 1.500 alumnos de Alhaurín de la Torre los que participen en la campaña organizada por el Ayuntamiento en torno al agua. Este programa de educación ambiental se desarrollará a lo largo del segundo trimestre a partir de numerosas actividades como charlas, juegos y talleres.
Concienciar a los niños y jóvenes ante la importancia del agua es el objetivo principal de esta iniciativa cuyo lema es ‘Gota a gota, el agua de agota’. Como en años anteriores, la actividad se divide en dos partes: una para el alumnado de 1º de la ESO que celebra ya su 17 edición, y otro para los colegios, concretamente para las clases de 5º de primaria.

·        Organizado por Escuelas Infantiles Unidas ha tratado los aspectos innovadores para seguir formando a los más pequeños y protegiendo la conciliación laboral y personal de las familias
●      Bajo el lema 'Descubriendo grandes talentos', esta cita sienta las bases del trabajo de los distintos agentes del sector para los próximos años; con una ley de gratuidad y universalización en el horizonte
Febrero de 2020.- Este domingo ha concluido el II Congreso de Educación Infantil en Andalucía, con un gran éxito de participación, con más de 300 escuelas de toda la comunidad y con unas conclusiones de peso para el futuro del sector y de este ciclo educativo tan fundamental para las familias y nuestra sociedad.

De todo el mundo es sabido que nos las estamos jugando. Nos las estamos  jugando, cuando nos salimos de las aceras y hasta cuando vamos por ellas. Nos las estamos jugando, si no sabemos dónde ponemos los pies y también si llevamos las manos ocupadas. Nadie se libra de caerse de bruces alguna que otra vez, porque cada día nos resulta más difícil mantenernos de pie. “A jugar” fue un “santo y seña” de un programa de televisión, que tenía unas dimensiones sociales que ponía a todo quisque a participar desde su casa, aunque no se jugaran nada. Está claro que los espectadores solo se jugaban su tiempo. Las magras fortunas y ganancias se las dejaban a los concursantes.
Hoy día, sabemos que todos los animalitos tenemos en nuestros aprendizajes etapas lúdicas que tenemos que quemar. Jugandillo, jugandillo, la Humanidad ha ido construyendo un acervo cultural, que ha dado como resultado una cantidad de conquistas, tanto técnicas como culturales, que nos negamos a ignorar y, mucho menos, a renunciar a ellas. El “Homo ludens”, del que nos habla J. Huizinga, es el que ha desarrollado la cultura que a través de los tiempos se nos ha legado, aunque, si “en las fases primarias se desarrolla como un juego”, “las formas superiores de juego, las sociales, cuentan con estructuras más definidas y desarrolladas”.

El deportista andaluz, campeón nacional y continental de triatlón adaptado asi como primer español en vencer en su categoría en una de las pruebas de resistencia más duras del mundo -IronMan, 2009-; expone su experiencia de superación, coraje y determinación a los alumnos de Secundaria del Colegio El Pinar y comparte mañana de trabajo con los jóvenes de especialidades deportivas de FP, a los que explicó las claves de la disciplina en la que compite con una sesión técnica a través de la Sierra de Mijas
Un accidente de motocicleta le privó de la capacidad de caminar, pero no de las ganas de seguir adelante. Rafael López, único andaluz que ha completado con éxito diez pruebas mundiales en la mítica competición IronMan, asegura que aquel grave tropiezo en la carretera paralizó sus piernas, pero reforzó su determinación, su apego a la vida y su capacidad para alcanzar cualquier meta que trazara su mente. Superado el medio siglo y camino de los 60, este ex agricultor de Marchena, que ha recorrido los cinco continentes a lomos de su ‘handbike’, se ha convertido en uno de los referentes deportivos en disciplinas de movilidad reducida y cuenta en su haber con títulos nacionales e internacionales en Triatlón adaptado, entre ellos Campeonato de España, de Europa y decenas de menciones en pruebas de medio y largo recorrido. Su ejemplo de superación y tenacidad ha servido de inspiración para los alumnos de Secundaria y FP del Colegio El Pinar, a los que se ha dirigido en una jornada de trabajo que constó de varias charlas, a las que siguió una sesión técnica para mostrar el funcionamiento de su singular bicicleta y dinámicas de deporte adaptado a través de la Sierra de Mijas, en la conocida ruta alhaurina de ‘Jarapalo’.

●      Organizado por la asociación Escuelas Infantiles Unidas, los días 8 y 9 de febrero de 2020, reunirá a más de 300 escuelas
●      Bajo el lema 'Descubriendo grandes talentos', este congreso profesional llega en un momento importante, al haberse aprobado la subida del 15% precio plaza para el curso 2020-2021, una de las grandes reivindicaciones del sector
Febrero de 2020.-El consejero de Educación y Deportes de la Junta de Andalucía, Javier Imbroda, será el encargado de inaugurar el II Congreso de Educación Infantil en Andalucía. Organizado por Escuelas Infantiles Unidas, y bajo el lema 'Descubriendo grandes talentos', se celebrará en los días 8 y 9 de febrero de 2020 en Antequera; siendo un punto de encuentro de profesionales, colaboradores, expertos y agentes del ámbito educativo, docente y social para sentar las bases del presente y el futuro más cercano de la Educación Infantil en Andalucía. 

La Consejería ha avanzado que en 2020/21 se renovarán todos los libros de 1º y 3º de ESO y del primer ciclo de Primaria  
La Consejería de Educación y Deporte invertirá el próximo curso 2020/21 más de 90 millones de euros en el programa de gratuidad de libros de texto, seis millones más que hace cuatro años cuando se renovaron las mismas enseñanzas. Esta medida beneficiará a unos 940.000 estudiantes de enseñanzas obligatorias escolarizados en centros docentes sostenidos con fondos públicos.
 El próximo curso escolar se renovarán de forma completa  los libros de 1º y 3º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), así como los libros correspondientes a 1º y 2º de Educación Primaria y la dotación específica para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.