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Día escolar de la no violencia y la paz (21) | | Jose Maria Barrionuevo Gil. 30.06.18 | |  A todo el mundo le gusta cantar. No hay más que ver cómo se llenan los conciertos y se asiste, incluso de pie y con las letras aprendidas. Es un fenómeno de masas. “Quien canta su mal espanta”, nos dice el refranero. También en la soledad de la ducha la gente canta, aunque la masa esté ausente. Desde infantil es necesario, sobre manera, cantar, porque el cantar alegra, refuerza la memoria, ayuda a la cohesión del grupo, da seguridad a todos al poderse sentir protegidos y respaldados por los demás... Los números no pueden ser ajenos a las letras de las canciones, como si los números no tuvieran nada que ver con la gramática o la lengua. Podemos pensar que la palabra aritmética es prima hermana de la palabra ritmo. Ya hemos hablado de que los números son códigos que tienen sus significados, pero que también nos pueden servir para jugar con ellos y cantar a los “cuatro” vientos, aunque esté nublado y el tiempo no nos acompañe. |  Una maestra de Preescolar nos contó, hace muchísimo tiempo, que desde pequeños hay que tratar la numeración aprovechando las canciones en cuyas letras aparecen los números. Una de ellas, bastante conocida, era: “Tres hojitas, madre, tiene el arbolé” en que se puede hasta iniciar la suma más elemental, nada más que con hacer evolucionar la letra: “la una en la rama, las dos en el pie” y seguir: “Cuatro hojitas...”. Además se desarrolla esta evolución acompañando la canción con gestos que señalan los distintos números con distintos dedos de las manos. Otra es la de los sentidos: “Cinco sentidos tenemos...” que se juega con los cinco dedos de las manos y con palmadas, además de poner en movimiento gestos de esquema corporal.
En aquellos tiempos se hizo clásica la canción que comenzaba: “El uno es un soldado haciendo la instrucción...”. Sin pensar ahora si la mili es obligatoria o el soldado es un profesional, era muy divertida aquella canción, que además tenía una letra muy asequible para los chiquitillos. Además esta canción iba acompañada de propuestas manuales de coloreo con las que todos podían llevarse esas fichas de números para adornar su cuarto o su casa, sirviéndoles de repaso, al igual que las que estaban expuestas en el aula.
Hay infinidad de canciones que podemos aprovechar y que no comportan nunca una situación de evaluación ni de miedo ante el resultado del aprendizaje, sino que estimulan las ganas de aprender.
Otro compañero de Preescolar nos contó que jugaba mucho con los números, cuando iba al Gimnasio con su grupo clase. Una actividad consistía en usar las espalderas de distintas maneras y con propuestas numéricas. Así tocar travesaños de las espalderas, subirse, saltar cambiando de pie que se indicaba, tocando el uno, el dos, el tres.
Un compañero de 2º Nivel de Primaria nos contó que, hace treinta años, como ya se estaban perdiendo los cuadernos que traían las tablas de multiplicar y de dividir en la contraportada y también los lápices que las traían grabadas, desde la del uno a la del diez,se reunieron los cinco compañeros del nivel para tratar el tema. Decidieron enseñar las tablas de multiplicar con las canciones de Enrique y Ana, que tenían la letra de la poeta Gloria Fuertes. Después de valorar las distintas modalidades para ajustarlas a sus clases, acordaron que las tablas llevaran un dibujo que recordara la letra de cada resultado y si no se podía se ponían pocas palabras. En cada hoja de la libreta se pondría la tabla y por detrás solamente la letra del estribillo de cada tabla. Se trataba de no cargar el trabajo de copia de toda la letra de las canciones. También pensaron en que de esta manera se estaba globalizando el invento, ya que por una parte se estaba atendiendo la versión matemática de las tablas y por otras, las canciones (Dinámica) y los dibujos (Plástica). Luego, las maestras, que eran tres, y los maestros, que eran dos, se repartieron las tablas para hacer los graciosos dibujitos que acompañarían a los serios números de las tablas.
Si las maestras y maestros colaboran y trabajan en equipo, siempre habrá más entendimiento y ganas de hacer propuestas que benefician tanto al profesorado como al alumnado. La colaboración es ya una semilla y un fruto de comunicación y actuación No Violenta y en Paz. (Continuará).
josemª |
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