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30 de enero, día escolar de la no-violencia y la paz | | Jose Maria Barrionuevo Gil. 03.02.18 | |  Ya Gandhi nos decía que “No hay caminos para la Paz; la Paz es el camino”. Sin embargo nos parece, para que nadie se ofenda, que seguimos buscando caminos y, a veces, incluso atajos para conseguir la Paz. Hoy día, es patente para todos por las noticias, incluso las que solamente nos facilitan, que se siguen cogiendo y tomando atajos y, a veces, a destajo para conseguir la Paz. No es la primera vez que los poderes justifican el atajo de la guerra para conseguir la paz. Véase, si no, la “primavera árabe” tan asimétrica, que no afecta a los países “amigos y compinches” del “Tío Sam”. La violencia nos visita cada día más veces de las que nos podemos sentar a la mesa a comer, a charlar... Ya no nos saben de la misma manera las cosas, y hasta en la comida nos dejan un mal sabor de boca por las bocanadas de violencia que se nos echa en nuestras propias caras. | Consideraciones aparte, tenemos que recordar y, sobre todo, día a día, que un solo día dedicado a hablar y a festejar la Paz es una dosis más que insuficiente para podernos curar. Un solo día en todo un santo año nos sabe a poco y nos quedamos sin poder saborear los beneficios de una vida y una comunicación no violenta y en Paz.
Hace más de treint años, un compañero del MCEP (Movimiento Cooperativo de Escuela Popular, también conocido como Movimiento Freinel en España) nos repartió, en paz, una recopilación de “Canciones para la Escuela”. “Bendito y alabado, el día que lo hizo”, nos comentaba otro compañero, que aceptó y aprovechó, también en Paz, el regalo.
El compañero al que le encantó aquella bella sugerencia puso en práctica una de aquellas canciones, pero cambiándole un poco la letra, dejándola así de sencilla: “Yo tengo un colegio lindo y tengo muchos amigos”. La cancioncita es un sencillo ritmo africano, que encaja muy bien en la “psicomotricidad dirigida” de los niveles de Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria. Cuando los niños y niñas ya todos tienen más que aprendido el ritmo y la canción, añadía una pequeña variante que decía así: “Yo tengo un colegio lindo y (…) es mi amiga/o”. Esto entrañaba no solo un esfuerzo y apertura emocional y pública, sino que también servía al maestro, compañero y amigo, para ir tomando nota de las amistades de cada uno y de cada una. Con ello conseguía tener en su haber un sociograma elemental de la clase, que como sabemos, no suele ser estático y se presta a poder hacer un seguimiento (cada quince días o cada mes) de las evoluciones personales y sociales. Así podía observar tanto las amistades eternas como las variables y las de ida y vuelta. El desarrollo del curso escolar estaba jalonado tanto de psicomotricidad libre como “dirigida” (unas veces con canciones y otras, con juegos).
Nuestro compañero nos contó, años después, que un primer día de clase, un niño no quería entrar en el colegio, y lo tuvo que llevar la madre hasta la misma puerta del aula, a la que se negaba a entrar. Esta situación era, a todas luces (y sombras) violenta para todos. El maestro tuvo que decirle a la madre que se fuera tranquila, porque allí tenía el niño muchos amigos. El angelito, casi derrotado, al cerrarse la puerta, se arrinconó tristemente en posición fetal en un ángulo del aula, junto a la puerta y cerca de la papelera.
Aquel curso, el grupo era bastante diverso y complejo, porque había niños y niñas que habían cursado Educación Infantil en colegios distintos o en guarderías.
El maestro comenzó la jornada con la canción “Yo tengo un colegio lindo...”. Con esta canción se fueron relajando todos y sin la tensión que pudimos experimentar viendo la escuela de la película “Los pájaros” de nuestra mocedad, siendo ya mozos de reemplazo de la “mili”.
El maestro puso en marcha una dinámica abierta a la expresión y participación y la inteligencia y el relax de los niños y niñas iban ayudando y creando un ambiente de distensión y de paz. Para sorpresa del maestro, pues nunca se le había dado tal situación de rechazo al colegio, dos de los niños cantaron el nombre del niño del rincón, a quien se le cambió la cara. Cuando terminó la participación de todos, el “chico” se puso en la mesa de los dos amigos, que, al final, resultaron ser los más inteligentes del grupo.
No hace falta añadir que no era el “El Día Escolar de la No Violencia y la Paz”.(Continuará)
josemª
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