Carlos Córcoles.- La ley Wert ha dado lugar junto con los recortes al paro del jueves de la semana pasada ¿Cuáles son los principales aspectos negativos de la ley?

Félix Martín (CC.OO).- La ley consolida los recortes educativos, se ha hecho de espaldas a la comunidad educativa, el estado ya no garantiza el derecho a la educación en una red pública de centros educativos, segrega por sexo, por lengua, por nivel adquisitivo, por nivel académico, por religión y por especialización de centros, elimina la educación en valores, elimina servicios educativos y reduce las competencias de los órganos colegiados (claustro y consejo escolar)
Javier Herrera (APIA).- Los aspectos más negativos son aquellos que perpetúan la LOGSE: la permanencia del sistema de promoción y titulación en la ESO; el incumplimiento de la promesa electoral de un bachillerato de, al menos, 3 años; la llamada autonomía de los centros no es más que la implantación de un modelo semí profesional de dirección que silencia definitivamente al claustro; no se crean verdaderos itinerarios en la ESO y echamos en falta la necesaria reforma en Primaria.

Carlos Córcoles. -¿Encuentra en algún punto algún aspecto positivo?

FM.- ¿Alguien encontraría positivo volver a los años 60?
JH.- Valoramos [desde APIA] positivamente la realización de pruebas externas que garanticen que la enseñanza impartida quede sujeta a unos estándares de calidad, pero siempre que tenga lugar en el marco estricto de la Función Pública, que impida la creación de una administración paralela tal como ocurre con la AGAEVE (Agencia Andaluza de Avaluación Educativa) en nuestra Comunidad. También aplaudimos la pérdida de atribuciones del Consejo Escolar pero es una lástima que éstas vayan a los directores y no al Claustro, destino natural de la toma de decisiones de los centros.

Carlos Córcoles.- Uno de los aspectos más criticados es que tal como está dispuesto en el proyecto de  ley, se puede dar lugar a una mayor implantación de la enseñanza concertada ¿Está de acuerdo?

FM.- Es una ley privatizadora que convierte a la educación en un bien individual. Mediante un cambio radical de objetivos, la educación deja de estar considerada como un derecho fundamental que debe ser garantizado mediante una red escolar de centros públicos de calidad, para someterla a las leyes del mercado. CCOO no está de acuerdo en implantar este sistema.
JH.- La enseñanza concertada es un fenómeno exclusivamente español, inexistente en el resto de Europa  y que ha sido impulsado tanto por los sucesivos gobiernos del Estado como por los de nuestra Comunidad. Para APIA la red concertada debe ser subsidiaria del sistema público, que en la práctica se ha convertido en el sumidero del sistema educativo.

Carlos Córcoles.- Otro aspecto criticado es el hecho de que el director del centro puede tener mayor poder en detrimento de las funciones del Consejo Escolar.

FM.- Reduce las competencias del Consejo Escolar, que pierden sus funciones de gobierno, y concede un poder casi omnímodo a los directores para aprobar el proyecto de centro y decidir en la selección de los profesionales del centro.
JH.- APIA adoptó una postura de rechazo frontal ante el Decreto de la Junta de Reglamento de Organización y Funcionamiento de los centros de enseñanza, uno de cuyos aspectos fundamentales era la desaparición del claustro como órgano de decisión. Desde Apia consideramos el Claustro como eje de las decisiones que afectan a los institutos, incluida la elección del director.

Las reformas necesarias en el sistema educativo.

Carlos Córcoles.- Cree que  ¿Deben de existir pruebas de evaluación y revalidas a nivel nacional?

FM.- Estas pruebas son utilizadas por Wert para segregar al alumnado y establecer ranking de centros, no para mejorar el sistema educativo. En las señas de identidad de CCOO  está la inclusión, no por la segregación.
JH.- Sí, creemos que es el único elemento objetivo de homologación de resultados, para ser efectivas deben ser de ámbito nacional y externas.

Carlos Córcoles.- La introducción de una FP dual ¿será positiva o negativa?

FM.- En un país con mayoría de pequeñas y medianas empresas, con cierres masivos de grandes empresas, etc., parece un chiste este planteamiento. No existen los milagros por más que se empeñe el Sr. Wert.
JH.- La Formación Profesional es la gran olvidada del sistema. La LOGSE acabó con una FP que funcionaba y hasta la fecha sólo muy puntualmente se han conseguido buenos resultados. Debería comenzar como un itinerario paralelo a la ESO (en lugar de devaluar el título de graduado mediante la diversificación o a través de los Programa de Cualificación Profesional Inicial), y permitir desembocar en la Universidad, con la posibilidad de pasar desde la FP al bachillerato, y viceversa, a lo largo de su desarrollo.

Carlos Córcoles.- Se lleva tiempo planteando la introducción de un tercer curso de bachillerato o de una diversificación más temprana en la educación secundaria ¿Qué entienden por eso? y ¿Qué consecuencias traerá?

FM.- El problema no es el bachillerato en sí mismo, habría que ver cómo quedaría también la enseñanza obligatoria. La flexibilización del bachillerato, tal como se reformó la LOE, dio una respuesta para que el alumnado de estas enseñanzas pudieran hacerlo en más de dos años.
JH.- Es fundamental recuperar un bachillerato de, al menos, tres años, que nos homologue al resto de países de la UE. Este tercer curso o bien se le resta a la ESO o bien es añadido al sistema. La diversificación temprana es un invento del gobierno central que sólo se comprende por su voluntad de no enemistarse con la patronal de la enseñanza privada concertada, en nada dispuesta a perder un año de concierto.

Carlos Córcoles.- Un debate puesto sobre la mesa es la necesidad o no de re centralizar competencias en materia educativa para que por ejemplo se de la misma historia en toda España o para que todos los profesores cobren lo mismo sin depender la comunidad donde se resida ¿Cuál es su aportación?

FM.- Esto está garantizado con los contenidos mínimos que establece el Ministerio de Educación, y el hecho diferencial autonómico lo debe regular la Comunidad autónoma. No hay necesidad de cambiarlo.
JH.- Nuestro ámbito de actuación es Andalucía, aunque integramos juntos con otros  sindicatos de otras comunidades una federación llamada SPES (Federación de Sindicatos de Profesores de Enseñanza Secundaria). Reclamamos  la recuperación de algunos servicios centrales, como la Alta Inspección de  Educación o el Instituto Nacional de Evaluación Educativa.

La gestión de la Junta en Educación.

Carlos Córcoles.- Un  problema existente en las aulas es el acoso escolar y la falta de respeto al profesorado ¿Cree que la Junta de Andalucía actúa correctamente?

FM.- Aun reconociendo que se ha mejorado por la presión sindical que hemos realizado años atrás, hay que profundizar en la mejora y trabajar también por el reconocimiento social del docente.
JH.- La “política oficial” de la Consejería, de uso común hoy por hoy, es aguantar y silenciar cualquier infracción de las normas de conducta, incluso de las más elementales. Nada debe trascender fuera de los centros en la medida de lo posible, para eso se crearon las aulas de convivencia y los sistemas de mediación que colocan frente a frente a víctima y agresor.

Carlos Córcoles.- Hay una Junta de Personal docente en la Delegación de Málaga. ¿Cree que hacen un papel correcto los sindicatos en general en este organismo?

FM.- La Junta de Personal está para resolver los problemas de los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza en el ámbito provincial y esto es lo que hace. Algunos sindicatos pierden esta perspectiva y pretenden utilizarla para otros fines exclusivamente partidistas, cosa que desde CCOO, ni desde otros sindicatos  vamos a consentir.
JH.- Las Juntas de Personal son nuestros comités de empresa, es el lugar en que deberían encontrar respaldo y apoyo todos los profesores, desgraciadamente es un organismo ineficaz carente de capacidad de actuación.

Carlos Córcoles.- El cuerpo docente va a sufrir un nuevo recorte en su paga extraordinaria de junio. Esto no va a pasar en el resto de España. ¿Qué gestiones está desarrollando su sindicato para evitarlo?

FM.- La única alternativa que nos deja la Junta es la protesta, están cerrados al diálogo sobre este asunto. En este aspecto han ido más lejos con los recortes que el propio Montoro, inconcebible. Ya iniciamos la primera protesta con un encierro en la Consejería de Educación y  fuimos desalojados por la policía. Ahora vamos a continuar de inmediato.
JH.- Son nuevos recortes con los que tendremos el honor de ser la Comunidad que menos paga a sus profesores (grupo A1), que ven atónitos cómo van a dejar de cobrar en las próximas extras todos sus sexenios mientras que los maestros (grupo A2) van a cobrar el primer y segundo sexenio. Hemos requerido a la Consejería de Educación para que proceda a anular el artículo 8 de la Ley 3/2012 de 21 de septiembre de 2012 que establece dicha discriminación.

Carlos Córcoles.- En Cataluña resulta imposible poder estudiar en una escuela pública, el 50 % de las asignaturas en castellano, imponiéndose la inmersión lingüística. ¿Cree que debe garantizarse en la ley el acceso a la enseñanza en castellano a pesar de lo que digan los nacionalistas?

Félix Martín.- Cataluña es una de las autonomías que en el aprendizaje del castellano está por encima de la media nacional en estudios comparativos internacionales, ¿dónde está el problema?
Javier Herrera.- Como asociación andaluza no tenemos opinión sobre un asunto que excede nuestro ámbito de actuación.