1.- Formación inicial:

- Es opinión generalizada que no nos ha servido para nada. Poco te sirve lo que te enseñan para cuando te tienes que enfrentar a un grupo de niños/as en una Escuela. Y todo ello a pesar de los cambios de planes de estudio que llevamos en varias décadas, y reconociendo que hemos encontrado a unos pocos profesores bastante competentes.

- Las prácticas de Magisterio mantienen una situación NEFASTA Y LAMENTABLE. Poco tiempo, mal planteamiento, absoluta posibilidad de actuación práctica, e incluso es frecuente encontrar una actitud poco positiva ante los prácticos por parte del profesorado en activo.

- El CAP, otro ejemplo de requisito absurdo de formación que necesita un replanteamiento radical de forma y contenido.

- Sin olvidar otro ejemplo (felizmente reducido para la historia) de "competividad", que fue nefasto, como modo de entender la formación del docente: EL ACCESO DIRECTO.

2.- Formación Permanente: ¿Cómo ha sido?

- Es una realidad que todo el profesorado en activo ha asumido y se ha acostumbrado a acogerse a la oferta formativa de la propia Administración, sobre todo a partir de la creación de los CEP, ya sea por el propio interés de formarse o por acumular cursillos para los sexenios.

- Tambien ha sido bastante habitual que muchos maestros y maestras hayan pasado por la universidad para licenciarse en Pedagogía o en otras materias, e incluso hayan hecho el doctorado.

- Pero todos valoran e incluso añoran las actividad formativas que anteriormente se hacía, de forma voluntaria (por ejemplo. Escuelas de Verano, y otras actividades organizadas por los MRPs).

- Y por supuesto valoran y estiman que la mejor formación, la única y más completa que han recibido ha sido la adquirida a partir de la práctica, en grupos o equipos de trabajo, compartiendo con compañeros experiencias, llevando a cabo proyectos educativos conjuntos e innovadores, y sobre todo ACTUANDO EN LIBERTAD en la Escuela, haciendo lo que realmente SE QUERÍA y SE DESEABA, haciendo LA ESCUELA QUE QUERIAMOS Y NOS GUSTABA HACER.

3.- FUTURO DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO: ¿Cómo la ves?

- La vemos con preocupación, sobre todo, pensando en las nuevas generaciones de docentes, que necesitan una mejor formación inicial, más tiempo y posibilidades reales de prácticas a desarrollar en la Escuela, en contacto y colaboración con docentes experimentados y con ganas de compartir con ellos su experiencia y su trabajo.